疫情漸緩，飽受壓力的教育機構紛紛迎來復課。和其他很多機構在引進新的課程和教具時產生顧慮不同，重慶一家名為“丁丁貓”的創客機構在復課之后大膽引進了瑪塔編程機器人的教具和課程，還配備了2名瑪塔編程課教師。
丁丁貓的首席講師、首席培訓師張敏提到這次的引進時依然充滿興奮：“我們可以摸索新的方案，將瑪塔課程和scratch、智能硬件等課程進行一個聯動和打通，以故事線為主，屆時課堂將出現三四種編程工具的綜合學習體驗，我相信孩子們會非常喜歡！”
無論外部環境如何，作為一家創客機構，丁丁貓始終在尋求方法更好地幫助孩子們找到興趣，鼓勵他們在玩中學，獲取游戲和知識的雙重快樂。
玩，是天地之間學問的根本
丁丁貓的創始人李晶曾經也和很多望子成龍的父母一樣，帶著孩子穿梭于各種興趣班之間。
但他的大兒子始終對這些提不起興趣，反而經常沉迷一款游戲——《我的世界》，這讓李晶非常擔心。
沒想到大兒子后來因為這款游戲自學黑客入門的基礎教程，還在視頻網站上開了直播，自我驅動的小火苗熊熊燃起。這讓李晶觸動極大，他開始不斷思考興趣對于學習知識的重要性，并想方設法保護孩子的興趣，總結出一套行之有效的經驗。
2017年，丁丁貓親子創客中心成立，李晶在這個名字中也飽含了自己的期待，“在重慶話里，丁丁貓是蜻蜓的意思。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭，我希望能幫孩子們從興趣入手，展示才華，爆發自己勃發的生命力?！?/p>
當時，國內不少創客機構的編程課，都側重如何使用編程工具，僅僅停留在工具使用的層面，反觀國外的編程教育，則更為關注如何運用計算思維和想象力構造有趣的任務，孩子們在挑戰任務的過程中，自然就熟悉編程規則。
丁丁貓吸收了國外先進經驗，開展任務式教學方式，由老師帶孩子先熟悉代碼技巧，然后給他們提供充足的題庫資源，再拋出任務，鼓勵孩子們用已有的知識和資源自行解決問題，在過程中不斷提問，不斷修正，從而形成自學的能力。
整個任務過程，孩子們都在一種玩與探索的氛圍中度過，專注力極高，不知不覺就像海綿一樣吸收了大量的知識，比干巴巴地坐在課桌前聽講有意思多了！正應了龍應臺那句話——玩，是天地之間學問的根本。
與瑪塔結緣，打造更有趣的課堂
根據張敏介紹，為了保證機構始終有先進的教育理念和課程做支撐，其研發的師資都來自于985高校機器人方向的博士和碩士。一開始他們主要以軟件編程為主，不過在2019年，丁丁貓正式開設機器人編程課。
在張敏看來，機器人編程以孩子為核心，一個項目就是一個需要解決的問題，沒有標準答案，沒有可模仿對象，老師引導孩子自主完成課程主題，分析能力、創新能力、實踐能力都能得到提升。同時機器人課程符合孩子愛玩的天性，孩子可以接觸到不同的搭建材料，了解到多種領域的科學技術知識，獲得更加全面的鍛煉。
在接觸到瑪塔編程機器人之后，丁丁貓團隊很快就被吸引，在一段時間地調研考察之后，他們選擇引進瑪塔創想的教具與課程。
張敏介紹：“一是瑪塔的國際成績給我們吃下了定心丸。比如獲得ISTE標準認證，成功打入歐美日本等海外市場等等，說明產品和課程是非常過硬的。二是實物編程的方式，不必對著電腦，課件和道具色彩親和，覆蓋美術和音樂，與scratch有很好的銜接，特別適合低齡兒童的編程啟蒙?！?/p>
在瑪塔創想官方課程的基礎上，丁丁貓更深入研究，很多老師都將瑪塔和已有的課程進行融合，構造更有趣的教學場景。
比如趙博士精心設計的《超級瑪麗》scratch任務課件，因為分角色交換完成課程的思路，孩子們原本就非常喜歡，現在他準備將瑪塔課程融入到游戲故事情節，使編程任務更加豐富。
還有李老師，在python課程中也將瑪塔與python turtle入門課件的結合，利用瑪塔機器人的實物編程呈現走正方形，走五角星的現實場景，幫助孩子們學習循環和條件判斷。
精益求精，不斷完善自己
瑪塔編程啟蒙課獨特的編程啟蒙方式，增加了學生主動探索的能力，增強了他們的滿足感和自信心，深受孩子和家長們歡迎。
沐沐媽：“孩子在學瑪塔前，對方向感（比如左，右）概念不清楚。在幼小銜接班，數學老師也講過前后的概念，孩子也一直是有點蒙。學完瑪塔后，主要是有實物操作，孩子對瑪塔里的原地左轉，原進右轉，前進，后退概念有了清晰的認識，在數學做排隊問題時，很快就能答出來?！?/p>
而丁丁貓一線的授課老師們，也對孩子們的改變有著深刻的印象。
大張老師：在小樹苗上學的孩子，每天遇到我都會說，大張老師，我好想上瑪塔機器人課了，如果能每天上就好了。還有班上幾個淘氣的孩子，在接觸瑪塔前，很讓老師們頭痛。課堂上不專心，愛搞小動作，嚴重影響其它孩子上課。不過在上瑪塔課時，他們的學習積極性就上來了，上課發言非常勇躍，討論時也非常配合其它孩子。
目前，通過與瑪塔創想的合作，丁丁貓的課程已經覆蓋3-17歲全年齡段的孩子，并且還成為瑪塔重慶的測評機構，區域的師資培訓中心。接下來，他們還會自己探索做瑪塔的課件，讓4-8歲的孩子都可以將瑪塔機器人作為計算思維的編程啟蒙導師。
張敏表示，丁丁貓會從孩子上課效果的反饋，不斷優化課件創意，由于瑪塔的課程設計創意實現的潛力很大，因此運動、聲音和故事情節三者缺一不可。
“我們會從孩子的視角出發設計課程，比如以國際象棋為例，要求學生用編程實現馬走日，皇后走橫、直、斜等任務，將象棋的走動規則映射在編程上；或者在尋寶游戲中讓瑪塔機器人帶上自己制作的頭像、配樂講述一個短小精悍的情節故事，讓學生有更多的想象空間?！?/p>
最后，提到瑪塔創想的官方賽事，張敏非常支持：“賽事是非常有趣的推廣形式，我們會積極尋求合作方案，比如和地方幼兒品牌進行冠名合作，提高賽事影響力，讓更多家庭體會到瑪塔編程的樂趣！”
