“馬行無力皆因瘦,身無一技怎立足 ”。我們正處于一個瞬息萬變的互聯時代,時代洪流下只有身懷多技才能更好的行走江湖,這推動著每個人成為終身學習者。
在線教育近10年從萌芽迎來了大爆發,在政策利好、人才剛需、互聯網技術發展等因素的影響下,在線職業教育也在在線教育領域中占了大壁江山。
近日,習總書記對職業教育工作作出重要指示,職業教育前途廣闊、大有可為。為解決職業教育發展的關鍵問題提供了基本遵循,為職業教育進一步改革發展指明了路徑。職業教育的發展將迎來更廣闊的發展空間。
職業教育的范疇
傳統的職業教育以(中專、大專等)和職業培訓為主,比如新東方廚師培訓、挖掘機培訓,為學生提供專業技能培訓、考證知識輔導等。
新職業教育也是近些年提出來的概念,范圍更廣,包括成人學歷教育、職業技能教育、興趣愛好、語言培訓等,比如在職人員利用業余時間考各類證書、家庭主婦學花藝、理財培訓,其培訓具有持續化學習,智能化、碎片化、個性化等特點。
而傳統和新職業教育都側重于實踐技能和實際工作能力的培養,致力于學以致用,用以治學。
據QuestMobile《2020中國移動互聯網春季大報告》數據顯示,2020年3月,在線職業教育月人均使用時長504個小時,在在線教育市場中占領先地位。未來,在線職業教育市場規模將繼續擴大,或將呈現井噴式增長。
在線職業教育發展速度快周期短,其中存在的問題也暴露出來。
1.疫情之下,教師、學生被倒逼建?線上學習習慣,但教師的信息化教學能力和學生的在線學習能力都有限,在線學習方法和習慣需要持續養成。
2.職業院校在開展在線教育的過程中,很少注意知識產權的保護,在線教學過程中可能出現教學資源侵權等問題,最后專業的課程分享變成別人手上免費資源到處傳播。
3.質量評估體系不完善,K12教育可以體現在分數結果上,但像互聯網產品經理、運營等新職業崗位,無法通過學習效果進行評估。
4.在線上課無法一蹴而就,職業教育除了理論+技術的學習過程,還包括就業環節,所以無法單一的只通過線上來完成整個教學,還需線下講師同步協助。
由上可觀, 在線職業教育充分利用學員碎片化時間,讓學員不受場景和場地的限制,同時滿足多元化的需求。但如何讓職業教學效果最優是行業急需解決的問題,線上線下深度融合的OMO模式或是最佳選擇。
OMO教育模式線上有效地吸納現代多媒體技術,便利于知識推廣、學員學習。而線下教授的互動性,可以加深學員對知識的深度學習,同時有效完善質量評估體系,整個過程,始終緊密地跟隨實際學員,因而能保持知識課程的不斷豐富和發展。在線職業教育選擇OMO模式,無論是從教學的接受程度,還是教學的實際效果看,都是其最佳選擇。
OMO的本質是一種商業模式的創新,而商業模式的創新,終究離不開技術的支持。
獲得場景視頻深耕教育行業云服務,助力在線職業教育快速發展,提供安全穩定的云點播平臺。
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視頻問答、課堂練習等功能有利于學員溫習固有知識點
三分屏課件教學能夠使學員近距離感受授課環境和教學氣氛
支持彈幕發送,可極大提升在線教學互動性與趣味性
平臺專門設置的訪客信息收集機制,可助力機構精準獲客
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