廣元市昭化區為傳統農業大縣區，外出務工人口多，留守兒童占比年均在56%左右，家庭教育缺位，學生心理健康問題日益凸顯。近年來，昭化區落實“四著力”，推進學校心理健康服務體系建設，為學生健康心理、健全人格的形成保駕護航。
著力陣地建設。建成“留守兒童之家”39個、鄉村少年宮39個，城鄉學校實現全覆蓋。成立全區心理健康教育領導小組和心理健康指導中心，設立學校心理健康教育輔導站39個，配備專（兼）職站長39名，設立班級心育委員，形成了區、校、班級一體化的心理健康教育組織管理體系。各學校以“留守兒童之家”、鄉村少年宮為主陣地，開設心理輔導室，成立手工制作、繪畫、書法、舞蹈等學生社團并定期開展活動，為少年兒童提供健康生活、快樂學習的場所。
著力隊伍建設。通過“走出去”和“引進來”相結合的方式，選派17名心理健康“種子教師”前往浙江龍泉培訓學習，開展專（兼）職心理健康教師培訓40余次。面向社會聘任心理健康教育專家2名，定期到校做學生心理輔導，并帶動50余名兼職教師專業成長，提升其從事心理健康教育理論水平和實踐操作能力。各校（園）制定心理健康教育課程計劃，采取團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等多種形式進行心理健康教育，惠及學生1.8萬人次，形成“精品課”教案30余堂。
著力成效提升。將心理健康教育與研學實踐、黨史學習教育相結合，以“心理健康月”為契機，通過看、唱、演、講、寫等多種形式，開展“學黨史，鑄信仰”“黨史我來講 紅色照我心”等系列教育活動，推進學校心理健康服務體系建設持續深化。截止目前，全區中小學共開展黨史學習專題講座60余場，撰寫紅色影片觀后感10000余篇、相關征文12000余篇；舉辦全區心理健康專題講座40余堂，開展心理健康活動80余次，11000余人次參與。
著力服務研究。通過理論學習、問題討論、專題講座、案例剖析等方法，動員教師參與全區性學校心理健康服務研究，引導教師在研究中提高、在實踐中反思提煉。目前，全區有心理健康相關研究課題5個，其中衛子初級中學《農村留守困境兒童“替代服務”校本實施策略研究》已成為省級研究課題并開題在研。
