這段時間，有不少人在討論電視劇《小舍得》。
這部劇聚焦于父母在教育孩子的過程中遇到的困難，以及不同教育方式帶來的家庭矛盾等熱門話題，再次將教育“內卷”嚴重的現狀推到大眾面前，從開播起就頻繁登上熱搜。近日，#子悠送爸爸進培訓班#的話題更是掀起了無數觀眾的熱烈討論，引起了眾多家庭的集體共鳴，
《小舍得》刻畫了三個典型家庭：田雨嵐對兒子顏子悠近乎偏執的雞娃教育，最終子悠神經錯亂，撕毀卷子跑出考場；標準城市新貴、起初信奉佛系教育的南儷，最終敵不過教育焦慮，一口氣給女兒歡歡報了五個輔導班，最終歡歡不堪重負想要輕生；從農村進城，生活拮據的天才少女米桃，也因為背負太多壓力和期望，在自卑與抑郁中患上學習障礙，只能休學，留下傷仲永的遺憾。
劇情以辛辣地手法直指當下的家庭矛盾：孩子承受著巨大的學習壓力和情感失衡，甚至會像劇中的子悠那樣懷疑，“爸媽愛的不是我，而是考滿分的我”，而父母也已陷入思維怪圈：為什么別人家的孩子總是更優秀？我們盡最大努力給你最好的學習資源，為什么還是覺得我們不愛你？
父母望子成龍望女成鳳，希望孩子能出類拔萃，處處勝人一籌。孩子承受著學業壓力幾乎失去了追求個性的權利，當這些困擾和矛盾成為橫亙在親子之間的高墻時，我們應該如何應對呢？
作為在教育領域深耕多年的領軍品牌，掌門1對1在《你舍不得的是我嗎》微電影中也再次發出倡導：如果孩子的童年只是為了彌補大人的童年遺憾，那么他們的童年遺憾又由誰來彌補？教育者字典里的完美主義，是相信每個孩子都該活出自己的樣子。
教育沒有萬能公式 每個孩子都有自己的光芒
教育不是冰冷的考卷和分數，沒有一個萬能公式可以套用。要提高效率把孩子從繁重的課業負擔中解放出來，就應該看到每個孩子的特點和個性，并為之提供專屬的引導辦法和教育方案。
在所現有教育形態中，在線1對1是公認能同時做到最大程度個性化、避免效率損耗、連接資源方便快捷的方式。掌門1對1一個老師對應一個學生，能夠充分關注孩子在聽課時的一舉一動，也自然能對孩子產生足夠深刻的了解。同時，孩子出現理解困難，卡頓的時候老師可以及時進行講解，確保不留知識死角。
在掌門1對1的智能教務系統中，每個同學都會建檔，留下成長足跡，包括系統測評后對他們性格、基礎與學習情況的數據記錄，未來還將對他們的學習行為進行追蹤記錄。老師根據學生的個人學習能力、學習習慣，基礎知識水平等維度的統計數據，進行教學方式和學習規劃的調整，不斷產出更適合孩子的學習方案。
比如對待剛轉校的學生陳怡，掌門1對1班主任武老師就是通過和家長多次溝通，和孩子聊天談心建立信任，了解到陳怡抗拒數學的根本原因是換了新環境導致的自卑情緒。從這里入手，武老師調整了給陳怡的習題難度分配與練習遞進方式，并堅持給予正向反饋，終于破除了孩子和數學學習之間的堅冰。
武老師說，“讓學生敞開心扉并不是一件容易的事情，當孩子不把你當成老師而是朋友的時候，就會愿意分享他們的欣喜與失落?！闭n后，武老師會與家長詳細討論孩子哪部分知識、學習習慣還有欠缺。在這種1對1較強的教師監督以及教師與家長的互動中，能夠更好地實現針對性教學。
尊重孩子的個性 高效的前提是更好的學習體驗
推開教研組辦公室，經常能看到掌門蔡老師和其他教研老師一起，把已經優化到第10版的“掌芯”課件加入新的互動游戲和時下熱門元素。蔡老師說，“只有在學生有興趣有樂趣的前提下下，才能談論提高學習效率。設計課堂的互動環節對教研是個蠻大的挑戰，就好像在寫劇本一樣，我們必須設計出更好的情節，把學生的注意力牢牢吸引在課堂中?！?/p>
在掌門1對1，完成一套課件，需要經過至少10道工序，從前期的學生需求與學科痛點調研，到后期顧問團磨課，分層試講，每一步都需要經過層層推敲。這一切背后，都依賴掌門教研老師充足的教學經驗和鉆研精神?？键c精講的部分，教研老師需要從龐大的知識切片庫中篩選難度合適的內容，整合不同的題型，做到考點的全面覆蓋。為了更具個性化，更貼合學生特點的課堂呈現，一份課件打磨兩三周，修改版本超過10版，都是家常便飯。
除此之外，為了配合授課老師營造更高效、更具個性化和針對性的課堂，教研出品的課件首先會按照學生基礎層次分為3套，考慮到不同程度的學生理解力與需求不同，教研老師首先做好第一輪針對性的內容安排，方便授課老師再去結合學生的實際情況，給到學生更加個性化的指導。
知己知彼，方能百戰不殆。在掌門，一份課件的產出依托于大量的“學生畫像”，只有充分了解每一個學生，才能真正巧妙地設置課程亮點。隨著掌門1對1大數據和AI技術不斷細化孩子的學習行為畫像，這些畫像也在快速迭代和優化整合，成為老師和孩子的最強輔助。
每個孩子都是獨一無二的，作為家長，其實不必艷羨“別人家孩子”的成功，多一點耐心和觀察，自然會找到屬于自己孩子的光芒。每一朵鮮花都有它的花期，身為教育的守護人，我們用愛澆灌，也不必焦慮，總有一天，會嗅到綻放的芬芳，聽見花開的聲音。
