根據《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》，線上線下混合式課程要因地制宜、因校制宜、因課制宜，強調課程內容與教育教學方式方法改革創新，并具有一定的示范輻射作用。安徽工程大學做了一系列教學改革的推進工作活動。
12月8日，安徽工程大學奚琳老師針對機械類課程混合式教學改革做了感悟分享。奚琳老師是慕微課堂智慧教學教務平臺創辦人，安徽工程大學智慧教學牽頭人，師德標兵、教學骨干。全國機械類微課競賽一等獎、全國機械類多媒體課件競賽一等獎、安徽省青年教師基本功競賽三等獎，主持安徽省線上重大教學改革研究項目、新工科示范課程項目、精品課程項目等多項，指導學生專利、參加國家級和省級各類學科競賽獲獎多項。
記者首先問到當前機械類課程混合式教學改革的環境如何?奚琳老師認為機械是國之根本，我國高校機械類課程在混合式教學改革的大背景下，也進入了挑戰經典的模式改革之路?；旌鲜浇虒W指結合在線資源和傳統教學的優勢，通過線上線下兩種教學組織形式的有機結合，引導學生由淺入深的學習。隨著國家教改委的高度重視和教育信息化的不斷深化，有效推動了高校教學改革。各高校從辦學定位出發，展開混合式教學改革和研究。目前機械類課程在線教學資源豐富，全國各高校教師團隊依托愛課程、學銀在線、學堂在線等國家級慕課平臺，努力為學習者們打造了優質課程。
在談到混合式教學方式存在哪些優缺點時，奚琳老師認為：一方面，豐富的線上教學資源無疑成為廣大學子的福音，包括高校的學生和企事業單位的社會學習者都能有機會得到高品質的學習。另一方面，由于線上學習時間和空間不受限，學習的自由度擴大。如何在無約束的環境下把控自我，有效完成線上學習，是對學習者的考驗。對于自覺性不高的學生，無聲播放、手機刷課的現象屢見不鮮。而教師僅借助智慧教學工具監控學生網課的學習時長，看統計數據評價教學是不可靠的。因此，如何把控線上教學環節，保證教學質量是目前混合式教改中的凸顯問題。
面對痛點問題，結合機械類課程教學，記者問到有沒有應對之策。奚琳老師說：對于自覺性高的學生，無論采取何種方式都會積極配合學習;而教育對象是不該有選擇性的，并且要更加重視積極性不高的孩子，幫助其樹立正確的學習目標性和驅動力。慕微課堂在長期教學中摸索，以機械類課程為例，對混合式教學改革做了以下反思：
首先是教學模式的創新，她在美國QAIT和OBE教學模式基礎上，提出了符合中國學情需求的R-I-S-E教學模式：依國需(Requirement)促內因(Internal cause)，培養具有科學素養(Scientific literacy)和工程能力(Engineering ability)的復合型人才培養模式。從思政層面引導學生，從內因根處激發學生，幫助其樹立正確的全局觀學習目標，培養能為國之所用的高品質機械類人才。
其次重塑了教學內容，多學科交叉融合課程教學，貫穿思政教學理念：融合了古代機械史、生物學、傳統武術、高等數學、理論力學、人工智能物聯網技術、專業英語等。將愛國強國意識、樸實誠信學術、工程協作意識等思政元素貫穿教學知識點中;以產出為導向拓寬了課程的知識體系：基于經典拆分知識點，以案例為載體，沿科研方向作縱向拔高，啟蒙科研素養和邏輯思維;沿工程方向作廣度深入，闡述知識點如何學以致用。
再次，開展參與度高的教學活動，比如科研項目式活動，學生參與教師科研項目，增加積累;還有工程項目式活動，學生自建團隊、自主課題、全程設計，設獎金和專利申報資助。讓學生腦子活起來、創作動起來、成果壘起來，學習興趣自然提升，潛移默化地增強學習主動性。
科研小組課后日常討論
工程項目式活動答辯現場
其樂融融的課題討論
學生機械設計作品展示1
學生機械設計作品展示2
最后，多角色導入式教學，要求學生以工程師和科研人員角色導入，可以培養職業性思維習慣和素養;情感導入式榜樣教學，以國內外優秀畢業生課題和創業案例，通過自制視頻和微信公眾號推送文章，架構近距離榜樣，促交流增動力。引入科學家故事和思維邏輯，架構遠距離榜樣，啟蒙科學思維。
關于教學團隊自主研發的智慧教學平臺“慕微課堂”在社會上具有了一定的影響力。奚琳老師介紹到：自2015年起我們自主研發了智慧教學教務平臺“慕微課堂”，以《機械原理》、《機械設計》和實踐類課程為建設對象，建設了豐富的題庫資源，并將每一道題按照專業認證體系的要求進行了知識點目標考核定位、難度定級;建設了特色的網課資源，包括趣味動畫片微課、科研拓展微課、工程拓展微課、習題輔導微課、學長學術交流微課;建設了雙語課件資料、機械類專業英語等。
慕微課堂教學工具簡約實用，接受高校專屬訂制，滿足不同專業的差異化需求。慕微不僅在本班本校使用，還輻射全國，累積至今用戶已遍及全國260所高校，包括清華大學、中國科技大學等，從985、211到?？圃盒?，從中小學校到各類學堂等。
慕微課堂高校用戶分布版圖
對于未來混合式教學改革之路的探索，奚琳老師說：教育從來就沒有定式，在混合式教學改革大方向的引領下，不同的課程、不同的教學組織者會綻放異樣的特色之道。而慕微課堂認為培養學生的宗旨是不變的：國家為我，我為國家。
