南京林業大學把課程思政作為學校落實立德樹人根本任務的基礎性和全面性工作，在課程思政整體規劃、教師育人能力、示范引領、保障機制等方面，不斷完善課程思政與思政課程同向同行、協同育人的“大思政”格局。
加強統籌謀劃，構建課程思政育人大格局。加強對課程思政建設目標和重點領域的系統化和整體性設計。成立由黨委書記、校長任組長的課程思政建設工作領導小組，全面領導學校課程思政建設工作。形成黨委統一領導、宣傳和教務部門牽頭抓總、各個院系具體推進落實、各部門密切協作的工作格局。校黨委書記帶頭講思政課、聽思政課，牽頭召開專題會議推進課程思政課建設。
堅持思想引導，營造課程思政建設良好氛圍。建立立體化、網格化的課程思政培訓機制，將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力培訓等活動中，邀請專家學者開展“課程思政”建設專題講座，將課程思政教學改革動力“輸入”每一位教師。多形式、廣渠道宣傳和推廣優秀教師“課程思政”改革經驗做法，召開學校思想政治工作會議分享交流建設經驗，切實發揮榜樣的示范帶頭作用。
堅持典型示范，將課程思政建設貫徹育人全鏈條。以課程思政重點建設為“點”，以課程大綱修訂工作為“面”，將思政元素融入每門課程、每個章節。注重發揮典型示范的引領作用，遴選7個課程思政優秀教學團隊和42位課程思政先進個人；首批建設41門育人效果顯著的校級課程思政示范課程。搭建“一體化”育人平臺，組織思政課教師與基層教學組織進行結對共建，合力提升課程思政建設質量。
堅持文化育人，探索推進特色課程建設。結合學校學科特色，在思政育人中突出生態素養、綠色擔當、奉獻精神的培育，構建以“綠色發展基因培植”為核心內容的課程思政育人體系。打造“生態+”課程，建設南林特色通識課程體系；綜合運用第一課堂和第二課堂，推行“生態+”學術科研、社團活動、社會實踐、志愿服務、實習實訓等，通過廣泛開展生態文化活動，拓展思政育人范疇，形成協同育人效應。
強化考核評價，健全課程思政育人評價體系。用好評價“指揮棒”，在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度；將課程思政建設成效作為“雙一流”建設和江蘇高水平大學建設監測與成效評價、學科評估、本科教學評估、專業認證等的重要內容。
