上海市長寧區適存小學創辦于1905年，于2017年被評為“上海市書香校園基地學?！?，同年榮獲“2017最美校園書屋”稱號。這得益于百年老校的深厚文化底蘊，也得益于學校始終把“書香校園建設”作為學校發展的基本策略。作為基地學校，我們在秉承原有的傳統做法的同時，更是將“書香文化”的觸角伸入到學校教育教學全方位，不斷深化并延伸“書香文化”的內涵，從提升教師素養，培育學生素質的角度出發，完善了葉脈式書香課程系列,并以此來促進師生成長，促進學校發展。
一、營造氛圍
（一）建設學生創意圖書館
創意圖書館包含藏書室在內共占地539㎡，紙質藏書4萬余冊，收錄了1萬冊數字圖書、3萬集有聲圖書、并共享長寧區教育局各類優質資源，全媒體、多終端、數字化、全息化的多元資源與課程、教材、教學的結合，實現了圖書館與教育教學的融合發展。圖書來源有教育局館配圖書、全國職工書屋贈書、教育部和上海市教委推薦書目等。2019年已按教育部文件要求，開展了館藏圖書審查清理工作，并逐步將此項工作常態化，目前學校沒有發現任何不適宜圖書。
數字化讓閱讀突破了地點和時間的限制。創意中心門口的互動大屏實現了數字圖書的有形化，師生通過移動閱讀終端、掃描二維碼借閱等方式實現了閱讀的移動化。與之配套的學生閱讀指導系統通過對學生閱讀軌跡的跟蹤記錄以及閱讀素養的評測分析，體現了學生閱讀的個性化。
（二）圖書漂流書架
我們遵循“學校建在圖書館”中的理念，以“潤物細無聲”的方式來影響學生，提供給學生更為自由的閱讀空間。比如學校臺階上張貼有學生創編的“讀書格言”；每個班級都有自己的圖書角；學校的每一個轉角、每一面墻上都有簡易的小書架；低年級的班級內張貼有“行規教育流程圖”等，鼓勵學生自主管理，誠信取閱。我們倡導每一戶家庭都能為學生提供小書架，鼓勵在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長成為學生閱讀的導師、引領者。營造學校在圖書館中的文化氛圍與書香校園，實現“無處不在的閱讀”。
二、學生為本
（一） 融入活動
1. 實踐體驗
我們注重將閱讀進行延伸，搭建了分年級主題體驗課程，一年級“書香適存我熱愛”、二年級“走進適存圖書館”、三年級“走進數字圖書館”、四年級“走進長寧圖書館”、五年級“博物館探秘”。比如，為五年級學生量身定制的“博物館探秘”課程深受學生的喜愛。學生走進了上海自然博物館，了解了大自然的奧秘。課程的準備階段，學生按照任務單的要求，依據自己的特長，進行了合作分工，在家長的指導下收集了相關的資料信息。
讀萬卷書，行萬里路。閱讀不能僅僅局限于紙質書籍，學校還鼓勵學生在家長帶領下走出家門、校門、國門，在旅途中閱讀世界各地風土人情，增加閱歷。假期結束，我們會開辟出“世界如此精彩——旅游小報展示專欄”供學生進行交流學習。這樣的閱讀是從書本到現實，再提煉成人生感悟的轉化，在教育孩子的同時，也教育了家長。我們還鼓勵學生走進社會參與各項實踐活動。我校家長全力支持學生參加各級各類比賽活動。
2. 校園讀書節
我們抓住“4月23日世界讀書日”的契機，連續舉辦了四屆校園“讀書節”活動，以“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節將活動開展得豐富多彩，孩子們與人氣兒童文學家零距離接觸，與當紅兒童詩人圍坐而談，與父母一同開展讀后感的交流、與伙伴們一同開展好書漂流活動的好書推介活動、積極參與各項各類的影視讀書征文活動等，學校榮獲長寧區閱讀微報告大賽二等獎，學生在各類閱讀寫作比賽中獲獎率高，通過讀書明理，通過讀書知曉做人，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，并形成相應經驗的積累。
（二）融入家庭
我們注重書香文化在時空中的彌漫，提倡家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光。我們主張學生將讀書好習慣帶入家庭，抓住“閱讀啟蒙，從家庭啟航”的理念，以“學習型家庭”的創建，開展廣泛的、個性化的而又有質量的閱讀，通過家長學校向家長推薦好書，開展“開卷有益”家庭讀書研討會、親情閱覽、“書香育子”漂流日記等活動，帶動家長參與讀書活動。并開展“家庭讀書日”活動，形成家庭好讀書、樂讀書、勤讀書的讀書氛圍，讓家長參與建設班級博客來宣傳家庭閱讀中的新鮮事、快樂事和好書籍，幫助家長進行閱讀的分享平臺，促進家長之間的了解。在書香氤氳的熏染下，有的家庭獲得了上海市“書香家庭”稱號，有的獲得了長寧區“書香家庭”稱號。在上海市的教育博覽會上，三(6)班《從親子閱讀到思維導圖小達人》曾榮獲上海市“書香校園”優秀閱讀案例，并在上海市教育博覽會上以閱讀指導推廣形式進行專版展示。
下階段，我們思考借助課題引領支撐，利用“大數據”分析，實踐“大閱讀”理念下的學科融合，以“文化自信”進一步完善育人及評價機制、潛心開設優化特色課程，賦予適存“書香文化”以時代內涵和發展新定位，“信是明年春再來，應有香更濃”，在今后的歲月里，追尋與執著將賦予適存以更斑斕的色彩。
