近年來，洛陽理工學院聚焦立德樹人根本任務，緊緊圍繞國家發展戰略和社會經濟發展形式，以創新作為核心，以行業產業需求為牽引，以培養方案和制度建設為基礎，以教學體系改革為突破口，課內以“專業課程+必修選修學分+微專業”為路徑，課外以“創新創業大賽+創新學院+大學科技園”為路徑，經過多年的探索和實踐，形成并不斷夯實了“融創結合、課內外一體”的教學體系，培養了一大批創新型應用型人才。
專業課程融創結合為創新提供沃土
夯實的專業知識基礎是創新的基礎。學校專業課程以創新為著眼，實施校企合作課程和專創融合課程兩類課程。一是校企合作課程，以學生發展為中心，以帶動創新就業為動力，通過校企合作開展課程建設，使課程內容緊貼生產、管理一線需求，教學方式與工作模式緊密對接，課程評價與行業能力、素質要求相互呼應，把產業最新技術納入課程，廣泛引入真實案例、真實項目進課堂，培養學生創新能力和專業應用能力。目前在校企合作課程已經開課的超過100門。二是專創融合課程，樹立以專業教育為基礎的創新創業教育理念，堅持把創新思維、創新意識和創業能力的培養與專業教學深度融合，結合專業推進創新創業教育，建設《電子工程應用設計》《材料成型裝備及自動化》等“專創融合”課程14門。
必修學分實現創新教育全部覆蓋
做好人才培養方案這一人才培養的頂層設計，圍繞“創新”核心，人才培養方案設計上開設創新教育必修課程。必修課程設置8個學分，包括由創新創業類必修課程2學分、創新創業實踐課2學分和素質拓展實踐、創新創業訓練4學分。必修課程的設置將創新教育融入人才培養全過程，培養學生的團隊合作能力、溝通協調能力和創新創業能力，讓創新的種子在學生大腦深埋。
選修學分和“微專業”激發創新橫向擴展
在選修課程上，面向全體學生開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等創新類選修課程43門，引用優質創新創業教育慕課14門，建立了在線開放課程學習認證和學分認定制度，滿足學生個性化培養需求，僅2019年至2020學年學生修讀引進慕課達到11968人次。在專業教育方面，創新性地跨學科跨專業教學，匯聚多個學科優秀教師和企業導師打造“微專業”?！拔I”以“短平快”為特點，主要面向本專業以外的學生開設，已建設“人工智能”“創業管理”和“虛擬現實文化創意設計”“BIM”4個“微專業”。各個“微專業”課程分3個模塊，96個課時，6個學分。通過學習，學生熟練掌握“微專業”基礎知識、操作方法并能完整地開展一個實操項目，實現“讓外行不再外行”。
創新學院和大學科技園為創新深化提供堅實平臺
創新是創業的基石，創業是創新的拓展。學校成立大學科技園，形成了“一園三區、北京離岸創新中心、宜陽加速器兩個輻射點”的戰略布局，是“河南省科技企業孵化器”“河南省大學科技園”，榮獲科技部中國技術創業協會“科技創業孵化貢獻獎”“科技創業導師貢獻獎”。成立創新學院，建設數控車削實訓室、數控銑削實訓室、數控仿真實訓室、3D打印實訓室、激光切割實訓室，擴展了學生科技創新活動場地，提升了學生科技創新活動的硬件條件環境條件，學生科技創新參與率持續提升。
創新創業大賽為創新實踐提供廣闊天地
創新教育離不開在實踐中深化和升華。學校緊緊抓住創新創業大賽的載體，開辟創新實踐的廣闊天地。指導學生參加以“互聯網+”大學生創新創業大賽、數學建模大賽、“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、“創青春”大學生創業計劃大賽等為代表的省級、國家級和國際級創新創業競賽，深入實施大學生創新創業訓練計劃，穩步提升參賽成績。建設覆蓋校內各主要學科方向的學生科技類社團、創新興趣小組、學生自發組織的科技創新沙龍與學術論壇，完善校、院部兩級大學生專業技能和學科競賽體系，鼓勵學生在校期間參與訓練計劃和賽事活動。
