濰坊職業學院自2014年與企業共同成立現代服務業學院，實施混合所有制辦學以來，通過實施“五融合一對接”雙元育人機制，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密校企合作辦學機制，培養了大批符合崗位需求的高素質技術技能人才，實現了辦學規模和育人質量同步提升，走出了一條校企共建、共管、共育、共發展的產教融合道路。
理念融合，形成校企協同育人理念。基于校企雙方發展需要，按照一定規則構建緊密的利益共同體。以互惠互利、共建共享為價值追求，雙方在協同育人、一體培養、聯合技術攻關等方面達成高度一致，不斷強化校企雙方認可的共同目標和價值取向，雙方共同制定了合作規程，形成了雙方統一價值理念。
資源融合，構建起校企合作的發展基礎。學院投入場地、固定資產以及師資力量，企業投入人力、資金和實訓設備，雙方共同組建現代服務業學院，納入學院實體教學單位序列。制定出臺了《現代服務業學院章程》，成立現代服務業學院理事會，實行理事會領導下的院長負責制，構建起“學院統一領導、理事會統籌負責、辦學主體相對獨立”的辦學體制，形成“分級負責、有效融合、校企雙主體育人”工作格局。
管理融合，構建校企一體化管理機制。聚合雙方管理優勢，推進校企人員混編，實施一體化管理。企業人力資源總監擔任現代服務業學院院長，相應配備企業管理人員，將具有企業特色的人事管理、績效考核等機制引入學生管理全過程。成立黨支部，配齊學生輔導員、教學秘書等相應管理人員，將學院教學管理、學生管理特色機制落實到學生思想教育、教學服務等育人全過程。校企雙方組建一體化管理團隊，實現有效融合，充分發揮了各自人員的管理特點和優勢，黨建、教育教學、校企合作、學生管理得到極大強化。
師資融合，打造結構化專業教學團隊。本著理論教學、實踐教學各有側重的原則，校企雙方分別選配高素質師資力量，專兼職相結合，打造結構化、一體化專業教學團隊。企業選聘工程師、技術人員近20人進校承擔專業核心技能實踐教學，在企業組建一支專職實習實訓指導教師，負責學生企業實習實訓指導。學院選聘高水平專任教師主要承擔專業理論教學和通用技能教學，真正實現了理實一體化的教學目標。
平臺融合，共建一體化實訓基地。融合校企雙平臺優勢，實施一體化實訓基地規劃建設。通過企業投資建設，大幅度改善實訓條件, 并且將企業生產任務、質量標準引入校內學生實訓，推行任務式培養，極大地提高了學生崗位實踐動手能力。學院在萬聲通訊山東萬聲呼叫中心（濰坊）基地設立校外實習基地，推行生產性實習。
對接崗位需求，實施定制化人才培養。校企共同組建專業建設指導委員會，通過企業調研，對接崗位需求與標準，共同制定專業人才培養方案。以企業用人需求為導向，明確企業崗位所需知識點和技能點，組織校企專家共同研發制定專業人才培養方案，基于企業崗位需求確立人才培養目標、規格?；陔p元育人模式，實施“1+1+1學制”和“兩位一體”考核辦法，人才培養和就業質量得到顯著提升。
