11月23-24日,GET 2020教育科技大會在北京國際會議中心舉行,大會以“或躍在淵,教育的信心與發展” 為主題,匯聚了海內外教育行業眾多資深從業者,共同探討疫情下教育各細分領域的信心重塑與未來發展。VIPKID 數學思維負責人龐律受邀參加“素質教育卷:堅忍不拔”分論壇并發表主題演講,圍繞在線數學思維市場現狀和未來發展,他強調“好老師是關鍵”。
首先,龐律提出了一個核心問題——在線思維素質教育,孩子到底能學到什么?他分析并提出了金字塔理論,即計算方法-數學知識-學習習慣-思維方式。換句話說, 在線思維素質教育希望學生能夠學習計算方法、數學知識,進階培養學習習慣,最終實現思維方式的培養。
然而,思維訓練的教學特點決定了其教學效果的抽象化,側重學生多元思維能力的培養,思維方式需要長時間的訓練,其課程體系也相對復雜。同時,市面上大多數產品都是著重計算方法或者數學知識的教授,但能滿足的學習習慣培訓或思維方式訓練的產品非常稀缺。
他分析道,在線思維素質教育一般是針對3-8歲低幼齡兒童,這個階段的孩子最大的問題是“坐不住”,因此賽道中的玩家普遍采用“強互動”的在線小班直播課模式。
但在線小班直播課存在的最大瓶頸之一是師資供給問題,因此只能通過降低教學難度來解決師資水平參差不齊的現象;或是驟增自助講解的方式來減輕老師培訓的成本;亦或缺失抽象的訓練。因此小班課并不是最好的解決方案。
針對痛點,龐律分拆出三種解決方案:一是計算方法、數字知識、互動體驗等可以通過產品、AI或交互性強的動畫來完成;二是思維方式的培養必須要有好的主講教師。三是良好的學習習慣的培養,也離不開輔導老師和激勵產品的引導。
也就是說,一個好的主講老師,配合多個輔導老師再配合不斷升級的AI產品,全面培養孩子計算方法、數學知識、學習習慣與思維方式等能力。
可以看出,好的老師成為了思維素質教育的關鍵。什么樣的老師是好老師?龐律認為,首先必須是一個學霸,對于孩子的培養是基于好的學習方法,而不是通過死記硬背,其次還具備有教育初心、愛孩子懂教育、愛思考、愛解決問題等特質。但他也坦言,這樣的好老師是很難在低幼賽道里批量出現。原因無非是小班課教師的需求量大和教師成本過大。好的老師希望教授更多的學員,而小班課班模型無法支持。
那么,如何構建優質的思維素質教學習體系?龐律以VIPKID數學思維為例,目前VIPKID數學思維已形成了一套獨有的體系:讓主講老師回到本位,輔導老師組織課堂、課前預習課后答疑以及課堂紀律管理,并結合VIPKID數學思維完全閉環的互動學習體驗。
在VIPKID數學思維特有的“大班小組課模式”中,將深度和高度的抽象內容教學交給優質主講老師,浸入感則交給教室AI。通過大班課形式,利用網絡效應讓“少數”的優質老師能夠覆蓋到更多的學生;在互動層面, VIPKID數學思維在小組的體驗中設置非常多優秀的交互,打造了互動學習體驗閉環,包含師生互動、生生互動、課件互動和教師互動等四個方面,每一個層面都有非常多的交互能力,互動十分自然,能夠盡可能集中孩子的注意力。
通過技術產品的互動配合優質的老師,目前VIPKID數學思維完課率高達97%,明年寒春聯保續費也超過85%。龐律介紹,在VIPKID數學思維,即使是年齡很小的孩子在上主講老師講解的大班課時,也是非常愿意上完課程的,同時,優秀的老師還會成為孩子的偶像和人生榜樣,因此“凸顯好老師在產品中的地位也給了小朋友更多的空降和想象力”。演講最后,龐律強調,在VIPKID數學思維,一直嘗試的一點就是要用最好的老師?!爸挥?span class="highlight">最好的老師才能帶來最好的學習效果”。
據悉,VIPKID數學思維課程面向 3-8歲兒童,旨在培養孩子的數學學習興趣以及動手解決問題的綜合能力。在針對VIPKID適齡兒童家長的推薦測試中,擴科轉化率超過20%,目前正價課用戶數量已達數千名。