文 | 楊義昕（央館第22屆、23屆全國信息化大賽一等獎者）
2020年初，突如其來的疫情將“在線學習”推到了全國一線老師面前，“微課”便成為了老師們今年重點攻克的教學任務。
由于微課需要進行教學理念的轉變，加上設計制作的難度、選題的糾結，成為了老師們面前難以逾越，甚至望而卻步的高峰。
心有余而力不足，是大部分老師在微課制作實操環節里遇到的難題。不僅如此，選題也是一大難點，在糾結與猶豫中放棄。
雖然微課制作沒有捷徑且任重而道遠，但只要將身邊的資源合理運用、“為己所用”，就能讓微課制作事半功倍。例如老師們最常見、最不缺的課例、公開課資源，就是微課制作中非常好的“基礎素材”。
如何將一節課例改編成一節微課？老師們需要遵循以下三個策略——
截取法
老師們微課選題時需遵循“短小精悍”四字原則：選題小，語言精煉，知識點為學生平時易忽略、難理解的點。重難點是微課的內容選題，也是需要達成的目標和目的。重點是教材決定的，難點是基于學生真實學情預估的。老師們應該有“目標思維”：先要想一想我要解決怎樣的問題，設計了微課是否幫助了我的教學。
所以，“截取”并不意味著單純地將一節課重點講解的部分從實錄里截取出來，而是需要將重點和難點重新設計。課例有了，制作微課時就要把知識消化以后，將自己的隱形知識及個人情感融入到微課的展現中。
濃縮法
濃縮的就是精華。去年我在101教育PPT舉辦的“華漁杯”微課大賽中獲特等獎的微課《有趣的諧音》，就是由我的課例《和“諧”“舌”會》改編而成。這節微課專注于“諧音的作用”這一重難點，保留了原課例學習探究環節中“語言幽默”“風趣幽默”“加強記憶”三個要點。每個要點用一個案例，以師生互動對話的形式展現出來。同時，精簡了原課例中的其他環節。
即使課例再好，在微課中也切忌堆砌。微課一定是要有趣的，孩子想學的，而不是老師想教的。我們應該要有“生本思維”，服務孩子的教學，才是我們開發微課的目的。不要舍本逐末，忘記了自己開發微課的初衷。
擴展法
顧名思義，擴展，就是舉一反三。
微課的目的有時不一定只是針對一個知識點進行開發，我們還可以以培養孩子核心素養能力為目標，進行定制開發。微課開發以及任何教育方式方法不一定是為了讓孩子們記住什么，重要的是要讓他們學會思考的方式，我們要借助具體的東西來幫住孩子理解抽象，讓孩子最終留下來的，是更為本質的東西。
關于如何將一節課例改編成一節微課的詳細內容，請關注101教育PPT“七點半學院”平臺。我會結合我以往的實際課例和獲獎微課，為老師們帶來免費的公益講座，希望能為微課新手老師們帶來幫助！
