“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！比绾未蚱崎L期以來思政教育與專業教育相互隔離的“孤島效應”，四川文理學院近年來深入實施“322”大思政工作體系，聚焦主體能力建設、課程內容供給、教學方法改革、育人載體創新、體制機制創建，“五策并進”推動思政課程與課程思政同向同行，協同育人，著力構筑起“三全育人”大格局。
聚焦主體能力建設，提升教師育人溫度
教育工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。高校教師立身之本在于立德樹人，是實施思政課程與課程思政的主體和關鍵力量。該校多措并舉加強教師隊伍建設，提升廣大教師教書育人的意識和能力水平，著力培養有教育情懷、有敬業奉獻精神的思政課程和課程思政教師，通過加強教師師德師風和教學能力建設，提升課堂育人溫度。
該校建立健全黨委班子成員聯系思政課教師制度，在政治上、思想上、組織上幫助思政課教師努力成為新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。建立和完善思政課教師國家、省、校三級培養體系，與時俱進調整和優化思政課教師理論學習主題和培訓內容，使他們努力成為推動馬克思主義中國化最新理論成果實現大眾化、普及化的重要力量。對在崗的思政課教師制定綜合素質和學歷職稱“雙提升計劃”與校內外“雙向掛職計劃”，每年劃撥專項經費組織思政課教師赴改革開放示范區和連片扶貧攻堅地區開展社會調查和實踐，引導思政課教師堅定理想信念，增強講好思政課的底氣和信心。
課程思政教師是深入挖掘各類課程蘊含的育人資源和組織實施專業課教學活動的重要力量。各二級學院在學校統一安排下，多形式引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，把關注學生成長成才作為一切工作的出發點，圍繞構建高水平人才培養體系，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內容體系。該校定期組織開展“校長·教師”座談會，共話教育改革發展，共商人才培養大計；組織開展“我最喜歡的好老師”“教書育人名師”“名輔導員”等評選活動，選樹課程思政教學名師和優秀教學團隊，著力營造教書育人的濃厚氛圍。
聚焦課程內容供給，提升課堂思想高度
課程內容是鑄魂育人的核心，優質的課程內容供給是提升課堂教學質量和效果的重要基礎。該校全面修訂完善人才培養方案，堅持以新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深度挖掘每一門課程蘊含的思想政治教育資源和元素，在構建課程體系、制定課程目標中強化育人導向，系統組織開展馬克思主義理論教育，提升課堂思想高度，淘汰“水課”，打造“金課”。
在思政課中，按照國家要求科學設置課程學分，循序漸進、螺旋上升式開設思政課，將新時代中國特色社會主義思想貫穿于所有思政課程，設置課程教學模塊，并結合課程建設內容大力開設“中國系列”“四川實踐”“巴文化”“川陜蘇區革命文化”等選擇性課程，構建起必修課加選修課的課程體系，面向全校學生講授。積極組織思政課教師參與思政課教學示范中心、川陜蘇區革命文化教育中心建設，深入推進“四史”、川陜蘇區紅色文化進課堂；組織開展青年教師優質課競賽活動，設立思政“金課”評選項目，并加大獎勵力度。
各二級學院結合專業認證、課程評估，將立德樹人目標作為人才培養方案和課程設置的重要指標，在專業課程中加強中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等教育，充分發掘各門課程富含的學科探究精神和價值元素，系統化呈現、導向性引領，著力構筑起以思政課程為核心，“中國系列”課程、通識核心課程為主干，專業課程思政建設為支撐的課程思政體系。已立項建設2門思政課示范課程、21門專業教育類課程思政示范課程、6門綜合素質類課程思政示范課程，《外國文學》《大學英語》獲省級課程思政示范課程立項。
聚焦教學方法改革，提升學生滿意程度
改革教學方法是提升學生課堂喜愛度、滿意度的重要手段。該校按照“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚的要求不斷推進課堂教學方法改革，深入實施思政課改革創新計劃，先后實施“2+1”和“N+1”課堂教學改革，著力實現理論學習與實踐教育的有機融合，提升學生課堂學習滿意度。
2020年春季學期，從本科思政課中劃分出2個學分，獨立開設“思想政治理論課實踐”課程，構建思政實踐課“1+X”課程體系，其中“1”為國情調研，全體學生必修；“X”包括主題情景劇展演、微電影展播、藝術設計等11個項目構成，結合各學院學科專業實施課程思政建設，該課程體系堅持思想教育與專業教育相融合，通過實踐教學引導學生加深對馬克思主義和馬克思中國化理論的深刻理解，增強愛國愛黨熱情和振興中華的責任感與使命感。
各二級學院充分運用啟發式、討論式、探究式、翻轉課堂等新型教學方式推進思政課程與課程思政課堂教學改革，鼓勵教師運用新媒體新技術上傳和共享優秀教學課件或視頻，擴大優質課程覆蓋面，著力使課堂“有滋有味”“有棱有角”“有情有義”。疫情期間，為共同講好抗疫思政大課，組織力量創作《同心戰疫情 文理再相聚》視頻教育資源，組織專兼職思政課教師開展集體備課，交流分享教學經驗和共享教學資源，并利用彈幕適時與學生在線交流互動，靈活多樣的教學方法充分激發了學生對課堂的學習興趣和喜愛度。
聚焦育人載體創新，提升學生參與深度
該校不斷豐富和延伸思政課與課程思政育人陣地和載體，搭建課內與課外、線上與線下、校內與校外育人載體，結合大學生的認知特點和成長成才規律，提升學生參與深度，使他們在實踐參與中鍛煉成長。
為適應網絡育人發展形勢，該校整合校內新媒體平臺，設立官方微信、微博、抖音、易班、QQ空間、“文理微課”、成立校園網絡電視臺等，組建學生管理創作團隊，推動思想政治教育聯網上線。創設“雙月學生·校長”座談會、“黨委書記·學生面對面”等活動載體，使學生在親身參與中樹立民主意識。堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，分區分塊打造校園樓宇政治文化、學術文化、學科專業文化，逐步形成系統化的“文理”文化符號和精神標識。
結合各學科專業建設發展，先后立項建設了一批校外示范性實踐教育基地，常年組織學生赴地方政府部門、企事業單位開展社會實踐活動和志愿者服務；與張愛萍故居、將帥碑林、萬源保衛戰紀念館等一批紅色愛國主義教育實踐基地建立合作育人關系，組織學生利用周末、節假日、重要紀念日開展紅色文化考察，撰寫調研報告，開展成果分享交流；建立成都產教融合基地，組織大四學生到天府新區西部改革開放的前沿認識國情，感知中國特色社會主義的生動實踐，使學生在實訓實習和實踐中堅定“四個自信”，培養學生求實精神和開創意識。
聚焦體制機制創建，提升考評激勵力度
建立健全體制機制是激發改革活力和內生動力的重要保障。該校大力實施思想政治工作協同創新和考評運行機制創新，成立思政課程與課程思政建設領導小組，全面夯實課程建設組織領導責任。黨委常委會、校長辦公會定期研究思政課程改革發展面臨的形勢任務，落實集體備課，書記、校長為本科生講思政課、深入思政課課堂聽課制度，夯實各二級單位主體責任，加大考核監督力度，形成齊抓共管工作機制。學校統籌校內外思想政治教育資源和師資力量，建立專兼職思政課教師資源庫，選聘社科界理論專家、行業先進模范和優秀校友為大學生上思政課，與地方黨校、重點馬院共建馬克思主義學院，形成了良性互動的協同育人機制。
該校建立健全考核評價體系，提升考評的激勵力度。制定“322”大思政工作考核評價體系，對機關職能部門、馬克思主義學院與各二級學院推進思政課程和課程思政建設成效，采取自評、他評、互評的形式進行分類考查評價，考核結果與獎勵績效掛鉤，實行末位通報和限期整改。根據課程目標、專業特點，采取集中性考試評價、認證評價、審核評價、成果評價等實施思政課程“一科多考”，使學生從“為考而學”向“為學而考”轉變，從重知識識記向重知識運用與實踐能力培養轉變。該校還在“第一課堂”基礎上，制定學分制“第二課堂”成績單，設立“思想成長”“志愿公益”“實踐實習”等7個實踐學分認定模塊，通過多種形式提升考評激勵的力度。
面對新形勢新任務，該校在持續推進“五策并進”改革發展進度中，始終如一地引導廣大教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，守好一段渠、種好責任田，把教書育人的職責使命落實到實際行動中，體現在擔當作為中，全面推動思政課程與課程思政一體化建設，形成有效的育人模式和考核評價機制。（通訊員：姜仕華 余文盛 ）
