基于常態化錄播的功能需求與應用場景，未來常態化錄播應該具備以下五大標準——輕便捷:設備輕便，攝像頭連接方便，不造成教室過程改造；強交互:解決學校內部教學均衡問題，實現互動教學資源共享；自跟蹤:通過跟蹤實現多角度還原教學過程；超高清:超高清的視頻采集；高智能：常態化運行，具備人臉識別，數據分析能力。
錄播的應用發展趨勢正在從以學校為單位的錄制資源而向建設精品錄播教室轉向，且以教室為單位的多種應用做支撐終端的常態化錄播大勢所趨。
從學校用戶需求看，2020年4月，學校錄播采購項目共24個，涉及10個省市自治區，落地項目總金額超百萬?？傮w上看，錄播系統仍處于學校的采購熱潮當中。其中，“惠州市望江小學電教平臺、電腦室及錄播室采購項目”“樂亭二中錄播教室建設與高考監控改造設備采購”等多個項目，落地項目金額都在萬以上。
從4月份的數據來看，基礎教育采購占比達到了81%。從項目落地情況看，最終大批量采購錄播設備的還是各地的中小學居多。由此可見，錄播系統在龐大基礎教育體系中的課堂教學適用性很強，其應用最廣泛的領域還是基礎教育領域。以“班班通”“人人通”為主的建設項目，使錄播在優質教學推廣中發揮了明顯優勢作用。
在我國大力發展教育信息化、推動教育公平的政策指引下，錄播系統成為技術與教育結合的最佳形式之一，現已經成為許多學校的標配，在推進“三通兩平臺”建設及全面改薄項目建設中，發揮了積極和明顯的作用。
從采購地域來看，涉及到10個省級地域單位，可見錄播的市場需求面十分廣闊。落地項目最多的是山東，整體存在一定的地域差異，發達地區的采購能力較強，例如北京、上海等地;部分中西部省份采購需求逐漸增強，崛起明顯，這與我國大力發展教育信息化、推動教育資源公平分布的政策指引有緊密關系。
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