隨著新型冠狀病毒疫情席卷全球，中國乃至世界的各行各業均面臨巨大的沖擊和嚴峻的挑戰。作為全英規模最大、最為學術嚴謹的中國論壇之一，牛津中國論壇致力于匯集中國話題的各領域行家，與來自英國各地的中外學生們，共同對變化中的中國進行深度的討論。針對本次“疫情行業生存手冊”系列專訪。龍之門教育董事長、北京四中網校校長黃向偉結合自身多年從事線上教學的經驗，幫助海內外學子更好地了解在線教育的現狀。
眾所周知，線上教育的重要性在此次疫情期間格外明顯。為了確保學生們的學業不被耽擱，中國各地教育部門紛紛采取相關措施，鼓勵學校采用線上教學的方式，做到“停課不停學”。這期間，北京四中網校為國內5000多所學校，500萬學生提供優質教學服務。這樣的一場“教育界的大練兵”，使許多學生、老師和家長重新認識了線上教學，也對在線教學平臺有所改觀。黃向偉校長認為，“這次疫情，開創了線上教育生態建設的新紀元?！?/p>
北京四中網校是一所擁有近20年線上教學經驗的老牌網校。經歷過非典、甲流、重霧霾等大事件的“洗禮”，如今的北京四中網校仍在層出不窮的在線教育企業中屹立，正是靠著自己獨特的優勢。
（龍之門教育董事長、北京四中網校校長黃向偉）
線上教學彌補了傳統教學的“缺陷”
面對許多人對線上教學存在的困惑，黃校長表示，線上教學很可行。但高質量的線上教學，不是將傳統的課堂授課通過網絡直播的方式直接照搬到網上，而是利用網絡技術來設計以學生為中心的教育方式，這也符合了我國當前教育改革的發展趨勢。
黃校長介紹道，應對教育改革，傳統課堂教學的潛能已經發揮到了極致。如果希望繼續貫徹教育改革，“我們急需的是一場教學方法上的革命，而這樣的教學革命所依賴的正是教育信息化?！?/p>
所謂教育信息化，是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，它會彌補甚至解決許多傳統教育的“缺陷”。
中國教育改革目前面臨的很大的一個問題就是對于個體差異的認識不足，難以做到真正的“因材施教”。線上教學的精準反饋機制可以很好地解決這個問題。通過教育信息化和數據收集，線上教學可以根據不同的學生的個體差異制定個性化的學習方式和計劃，準確地識別出學生在知識掌握上的弱點，精準地幫助學生提高自己的學習水平。
針對各地區教育水平的差距較大，偏遠、困難地區的學子無法像城市的學子一樣享受優質的名師資源和教學資源的問題通過線上教育就可以解決，優質的教學資源可以通過互聯網傳輸到全國各地，只要有網絡，所有學生都可以獲得最高質量的教育資源，城鄉教育差異也在逐漸縮小。
同時，教育信息化對于學生的“減負”能夠起到很好的幫助。幫助學生提高單位時間的學習效率。通過在線教學平臺的精準反饋，線上教育可以免去很多重復、繁瑣的練習，例如刷題、抄寫等枯燥的重復過程，減少學生的學習壓力。
線上教學很難用某一個片面的角度去解讀，但它一定彌補了傳統教學的某些弊端與缺陷。與其嘗試去從單一角度去解讀此時在線教育的發展，大家更希望切實有效地讓偏遠山區孩子享受到優質的教學資源、幫助老師用大數據分析，給他們提供精準教學反饋，便于教師收集學情，以學定焦，同時看到有更多的孩子可以通過AI測試實現自我檢測以及個性化學習等等。
所以今天的線上教學已經彌補了部分傳統教學的缺陷，未來它會變得更加的多樣化和普遍化。
海內外華文教育的線上支撐
疫情期間，海外的學校也紛紛停課?！昂霌P中華文化，發展華文教育事業，促進中外文化交流”是海外華文教育的宗旨和目標，也是北京四中網校開展海外業務一直堅守的本愿。為了確保學生的學習生活盡可能地不受影響，許多海外華文學校使用了北京四中網校的線上教育平臺。北京四中網校共支持了30多個國家，200多個華文學校，大約30000名學生的在線學習。海外學子遠在千里之外，也能享受國內華文教育的一流教師和優質資源，感受教育的公平。
有不少海外學子是第一次在線學習，不免有著這樣或那樣的擔憂。面對他們的擔憂，黃校長表示，線上學習是有延展性和重復性的。同學們既可以在課堂學習，又可以在課后繼續回看課程錄播，延續課上討論過程；同學們還可以根據個人學情自主安排學習任務，進行個性化學習。如果同學們能夠保持學習的自主性，那么大家重返課堂的銜接也不必感到太過擔心。
此外，黃校長認為，學生們的心理健康也是值得關注的重點。疫情期間的教育不應只是學科知識教育，還要進行生命教育、生活教育、精神教育和公民教育，讓學生們認識到生命的可貴，鍛煉學生的生活能力，培養他們樂觀、豁達、積極的精神，在國家危難面前能夠明確自己的社會責任，樹立公民意識。培養出既有滿腹學識，又有獨立人格和良好品格的學生，不僅是國內教育的努力方向，更是海外華文教育需要肩負的責任。
在線教育 未來可期
本次疫情使線上教學得到了前所未有的推廣，但同時也暴露出很多的問題，對同學們的身體健康、心理成長和社會實踐性的培養都造成了一定的影響。
對此，黃校長表示：“線上教學無法取代線下教學。我們要努力的方向，是在疫情結束后促進線上線下教育的融合，讓教育信息化建設更加合理。疫情讓我們更好地意識到，教育信息化并不能僅僅依靠一個單獨的平臺，而是需要一整套非常復雜的、內容涵蓋極其廣泛的生態系統?！苯逃畔⒒慕ㄔO，需要在政府主導，企業參與，學校、老師和家長的共同支持下，長足穩健地發展。
對于企業來說，目前很難有一家公司的業務能夠完全涵蓋到線上教育需要的所有內容。許多學校在進行線上教學時，都是同時使用了許多家公司的產品和平臺。很多大公司都開始在在線教育領域發力，例如百度、騰訊、阿里也是如此，他們的生態圈的建設都是通過提供主導平臺，與其它公司進行合作建設的模式。因此，教育信息化的跨平臺合作或將成為主流。
另外，之前政府投入大量財力物力開發的教學資源，在本次疫情期間并沒有發揮出很好的效果。在資源建設上，線上教育需要更多的企業參與進來。未來，政府對在線教育發展的主導作用或會增強，鼓勵更多的企業共同參與線上教育的建設，推動教育信息化的進程。
面對國家“停課不停學”的要求，在短短幾個月內，學生、家長、學校、教師、教育部門等紛紛“被迫“去更好地熟悉和了解線上教育。許多人對線上教育的態度，都從一開始的恐懼轉變到現在的理解，也逐漸養成了使用線上教育的習慣，對于線上教育的認知產生重建。這些經歷對線上教育的發展會起到非常積極的作用，是一般的商業推廣模式所無法達到的。
黃校長談到：“我對于未來在線教育的發展還是比較看好的。這次疫情，可謂是開創了線上教育生態建設的新紀元?！北敬蔚木€上教學，是“教育界的一次大練兵”，加速了教育進入4.0時代的進程。相信在不久的將來，教育的形式將基于無限數據平臺、區塊鏈、自組織、自適應、現實仿真等多種技術，真正以學生為中心，實現個人自由與社會和諧、個人幸福與社會價值的統一。如何讓學生在畢業以后迅速適應多樣化、多元化、國際化、小微化的社會環境，是每位教育工作者要面對的問題，也是北京四中網校的目標和使命所在。
