面對新冠病毒疫情，對大學生來說，應該如何思考、如何做出反應？近日，為期兩周的“世界公民素養”網絡課程在西交利物浦大學啟動，旨在引導學生從多個角度思考“抗疫之道”。西交利物浦大學執行校長席酉民教授表示，該課程“將防疫作為一場實戰演練，幫助西浦學子提升應對危機的能力和世界公民的責任，同時也作為新型網絡課程與學習觀的一次嘗試”。
西浦領導與教育前沿院（ILEAD）負責該課程開發的沈鞠明博士介紹道，“世界公民素養”課程是西浦研究導向型教學在抗疫時期的一次特殊實踐，“課程從社會責任、數字公民、可持續發展和社會創新四個方面培養學生的核心素養，引導學生對疫情進行深入思考，為抗疫盡一份力?！?/p>
“世界公民素養”課程依托于西浦網絡教學平臺ICE系統開設，內容包括網絡授課與互動、小組網絡研討與策劃、指導教師遠程指導、網絡提交作業等。學生可根據自己的興趣在社會責任、數字公民、可持續發展和社會創新等領域中選擇一個方向，并深入探索其中的一個問題。
以數字公民方向為例，來自ILEAD的李娜老師以“研究導向型大數據應用之新型冠狀病毒疫情案例分析”為題，采用多種形式引導同學們對數字素養的問題進行全面深入的思考，包括為什么數字素養問題在當今時代凸顯出來？面對網上如此多的、真假摻雜的疫情信息，同學們應怎樣去面對？以及當代的個體需要具備怎樣的數字識讀能力等等。
西浦“世界公民素養”課程采用全網絡授課，為引導學生的研究導向型學習，學校倡導學生自愿報名、自由組隊，鼓勵小組合作模式；同時為學生提供多模態的、充分的學習資源，并采取導師制，給予學生指導。
沈鞠明博士表示，“網絡教育的核心不是通過網絡教知識點，不是老師在屏幕那頭講、學生在屏幕這頭聽；而是通過網絡平臺培養學生自主學習的能力以及發現問題、解決問題的能力，從而成為一個能夠適應網絡時代和人工智能時代發展需求的終身學習者?！?/p>
課程開始之初，同學們首先看視頻、查文獻，然后進行“頭腦風暴”、以小組為單位提交提案。根據自主選擇的命題，同學們將通過問卷調查、線上訪談、數據分析等方式完成項目，最后每個小組以結案報告、電子海報或視頻的方式提出針對該問題的解決方案，并進行小組間的討論和互評。
“我們共選擇了30多位有相關領域專業研究的導師，每位導師負責指導五到六個學生小組?！鄙虿┦空f，“從提案到完成項目的過程中，導師會給出建議和反饋，引導同學們一步步完善?！?/p>
沈博士介紹道，西浦的這門以“世界公民素養”為主題的“網課”，不是簡單地把課堂內容從線下搬到線上、把屏幕變成課堂，而是利用網絡這一開放、多元、便捷的平臺，采用研究導向型的教學手段，來更直接、更深入地落實以學生為中心的教學理念。
“如果說八九十年代在教育資源很有限條件下開辦的‘廣播電視大學’是網絡教育的1.0版本，二十一世紀初開始的大規模網絡教育資源建設，包括國家精品課程工程、中國慕課系統是網絡教育的2.0版本，那么當代的網絡教育就應該是3.0版本?！?/p>
“在網絡教育資源相對已經豐富甚至冗余的情況下，現在的‘網課’的宗旨應該是培養學生在網絡環境中實現高效的自主學習的能力，并延展培養他們面對未知世界、面對多元文化、面對高速變化和發展的社會進行深入思考和自主創新的能力?！鄙虿┦空f。
據介紹，學生參與“世界公民素養”課程的積極性非常高，短短數天內有1400多人完成注冊，同學們跨年級、跨專業組隊，共有230支隊伍參與。
“學校還歡迎學生家長也一起參與，從報名資料中，我們就看到有的隊伍中包含家庭成員?！鄙虿┦拷榻B說。
“這個課程以抗疫為契機，督促大家思考和學習，在假期時間不能懈怠?！蔽髌謧鞑W大二學生董宇昕說，“每個人在這個特殊時期肯定都有自己的思考，這個課程一定程度上把零散的思考加上理論系統化了，這是我覺得它幫助很大的地方?！保ㄍㄓ崋T：石露蕓 寇博 董宇昕）
