我國學校教育信息化從建設多媒體教室開始，接著就是建設網絡校校通、班班通等相關的軟件及平臺系統。與之相對應的教學模式是從計算機輔助教學到網絡技術和資源輔助教學?；咀龇ň褪遣粩嗵碇酶鞣N新設備、新系統，然后培訓教師使用設備，全面推進智慧校園建設與應用，不斷提升教育信息基礎設施建設水平和教育信息化水平。
根據教育裝備采購網(www.dongsenyule.com)在全國范圍內的數據監測，現對2019年10月關于交互式智能平板采購的落地項目進行如下分析。
2019年10月，學校軟件及平臺系統采購項目共244個，涉及29個省市自治區，包括智慧教室、智慧校園、VR教育、交互智能平板等信息化項目。從采購規?？?，10月涌現一批大項目，如“齊魯工業大學（山東省科學院）實訓教室及教學軟件采購項目”成交金額高達三百多萬元。其他軟件及平臺系統的項目金額也有多個在百萬以上。
高教成為主要需求領域，基教和職教的中標數量緊隨其后。隨著信息化的普及，軟件及平臺系統的建設得到越來越多學校的重視，越來越逼近教育現代化和智慧校園的辦學目標。從產品線來看，以教學軟件、大數據額平臺、桌面云系統的采購為主，人工智能、工具軟件的采購呈上升趨勢。
隨著科技的進步和智慧校園的迅速發展，學校軟件及平臺系統的需求量將越來越大。福建、甘肅、北京位列前三甲。由數據可以看出，東部省市信息化發展水平處于領先位置?？傮w來看，我國信息化發展水平從東部沿海地區朝著西北、西南、東北三個方向，基本呈現逐步遞減的態勢，教育資源的均衡發展有待進一步加強。其中，北京處于教育資源的前沿位置，具有教育資源、資金充足等有利條件。
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