借助信息技術解決書法教育的難題
——以人大附中使用的華文眾合智慧書法教室為例
杜祥/中國人民大學附屬中學書法教師、中學一級教師
摘要:“教育部關于印發《中小學書法教育指導綱要》的通知”教基二[2013]1號文件提到,書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富,是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞,是傳承中華民族優秀文化,培養愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力,培養審美情趣,陶冶情操,提高文化修養,促進全面發展的重要舉措。
在科學技術飛速發展的時代背景之下,傳統書法文化的發展也搭上了科技之車,基層教育部門、學校以及少年宮等單位也在借助信息化技術與傳統書法相融合的方式,傳承傳統文化、培養愛國情懷。中國人民大學附屬中學總校選擇了北京華文眾合科技有限公司的產品“智慧書法教室”來解決書法教育的難題,同時為傳統文化的傳承提供了新的方法和思路。
關鍵詞:書法教育 信息化 傳統文化 數字書法教學
近年來,國家對中華傳統文化的傳承越來越重視,逐步將其融入到義務教育的教學內容之中。教育部于2011年和2013年先后出臺了《關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》(下文簡稱《指導綱要》),2014年底教育部審核通過了相應的書法教材,廣大中小學紛紛開設書法課。社會、學校、家庭對書法越來越重視,然而現有中小學的書法師資極度缺乏,教育手段和教學工具亟待創新。
《指導綱要》對中小學書法教育的目標和內容提出了要求,同時在教材、課程、資源、教學的方式方法以及專業書法教室等方面均提出了相應的要求。
對于學校而言,要專門為一門學科研發相應課程,提供豐富的資源以及相應的教學方式方法,需要花費不菲的資金,占用很多人力,需要花上幾年的時間。故而,在開設一門專業課程時,選擇使用優秀企業的產品,會更加省錢、省時、省力、高效。
一、 國內中小學書法教育的現狀及難題
公開數據顯示全國書法課堂的開課情況,目前小學開課率在40%-52%左右,初中開課率在10%-20%左右,少數高中則以選修課和社團小組活動的形式開展書法教育。
當前中小學開展書法教育遇到的難題,分如下類別:
客觀條件上,很多學校缺乏專業書法教室以及缺少學習資源等因素,拉低了整體開課率;另一方面書法教師數量嚴重不足,難以滿足當前中小學的需求;此外,到目前為止還沒有一套符合師生教學現狀的高效的書法教育課程,很大程度上阻礙了書法教育的發展。
主觀因素上,很多中學更多的精力都放在應試教育上,素質教育就難以落實,使得書法教育得不到良好的發展。
二、 國內數字書法教學的產品概況
數字書法教育于幾年前起步,技術漸趨成熟。目前市面上的解決方案大概有如下幾種實現方式:
電子模擬筆觸,通過壓感和其他方式模擬毛筆書寫的軌跡。該方式脫離傳統書法書寫本質,對學生的書法學習不利;投影屏,通過投影機從課桌底部向上投影至桌面,學生使用傳統筆墨紙進行臨摹練習。由于該方式為投影機的非常規應用,擔心對學生的健康不利;液晶顯示屏通過多屏共享輸出方式讓學生進行臨摹。臨摹清晰度較低,無良好的抗壓、防水保護措施,且終端不能獨立運行軟件,實用性較差;交互式數字臨摹臺,高清晰度,具有抗壓、防水保護,且能支持教師統一授課和學生自主學習雙模式教學。
以上幾種解決方案,中國人民大學附屬中學在充分了解、比較之后,認為由北京華文眾合科技有限公司開發的第4種解決方案具有明顯的優勢,且產品成熟,因此采用了該公司的“智慧書法教室”來解決書法教育的難題,中國人民大學附屬中學本校、通州分校、豐臺分校、深圳分校等等校區,都采購了該公司的智慧書法教室。
中國人民大學附屬中學本校智慧書法教室
該產品借助信息技術結合傳統書法,由國內ICT領域的軟硬件精英團隊與多名著名書法家、教育專家合力研發了智慧書法教室。完全按照教育部《中小學書法教育指導綱要》(教基二[2013]1號)進行開發,滿足《指導綱要》提出的教材、課程、資源、教學的方式方法等方面的要求。
智慧書法教室由交互式數字臨摹臺、書法教學互動系統、教師中控、電子點簽、書法直播、書法集創、書法知識庫、字帖排版、專家視頻資源庫、板書示范、云平臺管理等10余套平臺和系統構成,可以解決書法教學環境問題以及書法教師缺乏等問題,可使普通老師通過系統的培訓和學習就可以組織學生上好書法課,不再受傳統書法教學的種種限制;學生可以臨摹電子字帖和高清碑帖,豐富的視頻教學資源真正實現書法大家走進課堂,達到一對一教學的效果,不僅大大提高學校的書法教學效率,也提升學生學習書法的興趣。
三、 通過信息化融合傳統破解書法教育困境
1.以傳統為基礎
《指導綱要》提到,漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。
傳統文化需要用既有的方式來保留原汁原味。中國人民大學附屬中學選擇產品時,看重華文眾合秉持“傳統與科技相融合,而不摒棄傳統”的理念,借助信息化技術為書法教育服務,堅持傳統,讓學生使用真實的筆墨紙學習,避免水寫、電子模擬等書寫體驗給學生造成不良影響。
華文眾合智慧書法教室采用傳統的筆墨紙學習書法
2.制定合理課程
智慧書法教室內置完整合理的書法教學課程,這套課程與信息化技術緊密結合,依據書法教學需求,按照年級、學期、課時設計,適合于中國人民大學附屬中學的授課需求。智慧書法教室完善合理的書法教學課程體系,響應《指導綱要》要求,有效地解決了合理課程缺位的痛點。
中學階段,需要了解條幅、斗方、楹聯這樣常見的書法作品幅式;嘗試臨摹楷書經典碑帖,欣賞篆、隸、草、楷、行五種字體,了解字體的大致演變過程,感受不同字體的美。在書法教學系統中,集字創作和碑帖臨摹可以應用得更加自如和多樣化。
集字創作等實際應用,豐富了學習方式
3.提供豐富資源
臨摹是書法學習的基本方式,臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。在名家視頻資源庫平臺和字帖排版系統的基礎上,華文眾合獨創了邊看邊練和六步臨摹法等不同的臨摹方式,通過科學的方式來練習,可大幅提高書法學習效果。
多種臨摹練習方式提高學生學習效果
名家視頻資源庫由名書法家、書法教育家共同研發,配合語音解說書寫要領,可以讓中國人民大學附屬中學的學生都清楚觀看以及很快掌握書寫技巧,教學效果明顯。
名家示范視頻讓學生快速掌握書寫技巧
書法教育家、知名書法家共同錄制的名家課堂書法教學節目,分享書法教育知識,幫助中國人民大學附屬中學的學生提高書法認知和書寫水平。
名家課堂提高學生認知和書寫水平
系統內有歷代碑帖字庫,涵蓋歷代名家資源,篆、隸、草、楷、行,方便檢索可臨摹,豐富的資源讓中國人民大學附屬中學的學生有更開闊的視野,逐漸懂得欣賞名家作品。
歷代碑帖字庫拓寬學生視野
興趣是最好的老師,觸控拼字、書寫動畫演示等學習方法,增添學習過程中的趣味性,有利于學生學好書法。
觸控拼字、書寫動畫視頻等趣味性資源提升學生學習興趣
4.重視學生差異
由于學生之間存在差異性,學得快的學生需要汲取更多知識、接觸更多資源、臨摹更多字帖,學得慢的學生,需要更多的練習、更多的復習、更多的消化吸收已學內容。
智慧書法教室的雙模教學系統,在支持教師統一授課的同時,也滿足學生自主學習的需求。課時之外,學生可以自行啟動系統,調用資源進行學習,查看視頻資源、進行集字創作、臨摹字帖……或者找出自己的作業查看不足,針對性練習提升。
在教師統一授課時可以實現分組教學,按學習進度以及喜好的不同,給學生安排不一樣的練習內容,呈現包容的學習狀態。
5.互動提升效率
傳統的書法課,教師在講臺上寫,學生不能全程看清楚;教師要指導就要滿教室跑,點評的時候要講臺上下來回跑,課堂效率很低。
中國人民大學附屬中學使用智慧書法教室上書法課,解決書法教學的效率問題,提高學生的學習效果。通過教師中控條案進行書寫示范,每位學生通過自己面前的交互式臨摹臺,可以清楚地看到老師的運筆走勢、篇章布局。即使在學生人數眾多的情況下也同樣保證學習效率和效果。
教師書寫示范時,學生通過交互式臨摹臺多角度觀看
通過多維互動系統,教師可以實時查看學生的書寫情況,并且針對學生作業,進行針對性的點評。同樣,所有學生通過交互式數字臨摹臺,就可以看到教師點評作業。
教師通過多維互動系統實時查看學生書寫情況
6.實現多種評價
《指導綱要》還著重提到了評價方式和方法。正確的評價是為了激勵學生學習書法的興趣,及時對照以養成良好的書寫習慣,提高書寫水平和審美情趣,所以,其方式非常重要。
教師在課堂上對學生作品進行點評
除了采用圈點法、批注法、示范法等來對基本筆畫、結構進行點評之外,中國人民大學附屬中學還利用智慧書法教室的多維互動系統綜合采用自評、他評、互評等方式來進行評價,促進學習進步,同時實現對學生的作業進行電子歸檔,建立學習成長記錄。
對學生的作業進行電子歸檔,建立學習成長記錄
四、 對于信息化背景下書法教育的思考
書法教育的目的,除了提升漢字的基本書寫能力和技巧之外,還在于對中華民族優秀文化的傳承,在于對學生文化修養的提高,在于培養學生的審美情趣,促進學生全面發展。學校在選擇信息化產品開展書法教育時,需要考慮到產品是否遵照傳統,是否能讓傳統文化得到良好傳承。
書法教育不只是培養學生,在一些沒有專業書法教師的學校,培養教師的需要更是急迫。這樣的狀況下,更需要選擇具有自主學習功能的信息化書法教育產品,先培養好教師,才能更好地教學生。同時,產品是否有合理的課程設置、豐富的資源,是否具有趣味性能夠對學生產生吸引力,都是需要全面考慮的。
在開展書法教育時,不僅要充分使用信息化產品的功能和資源,更要在脫離信息化產品的前提下,開展各種類型的比賽、展出、班際校際活動等,讓學生獲得積極的體驗,引發學生思考和探究的興趣,在輕松愉快的氛圍中提升學生書法綜合水平。
中國人民大學附屬中學語文教研組在進行書法課教研活動
中國人民大學附屬中學本校以及上文提到的分校區,在使用信息化產品進行書法教育一段時間之后,學生的書法書寫水平得到了普遍的提升,文化修養和審美情趣取得了長足的發展,校內語文教研組的老師經常利用智慧書法教室組織書法教育研究活動,不斷提升書法教學水平。
科技不斷發展,軟硬件日新月異,以璀璨的傳統書法文化為根基,讓信息化為傳統文化服務,利用好信息化書法教育產品的豐富資源及合理課程體系,針對性解決當下書法教育中出現的難題,讓教師教好書法,讓學生學好書法。
