八爪魚STEAM課程，融合STEAM教育、創客教育的理念和核心素養，以培養孩子創造性思維為目的。情景化教學，在寓教于樂中鍛煉學生的理性思維，主動學習、動手實踐、解決問題能力。
采用PBL教學方式開展；自主研發設計16大主題課程；劃分5大進階，融合跨學科知識，課程規劃體系化；注重動手實踐能力養成。系統化、專業化的建設路徑，讓孩子循序漸進的理解，何為創造性思維，何為真正的創造力。
一、基于問題學習，喚起解決問題的好奇心
八爪魚STEAM課程均采用PBL項目式教學方式開展。什么是PBL？就是Problem-Based Learning：基于問題學習。從一個問題作為引入點，在一定的背景條件下，以解決實際問題為目標，進行科學調查和探究。
以PBL作為教學方式，可以最大程度的喚起學生的好奇心，減弱枯燥學習的感受，讓學生對課程的后續開展充滿興趣。
如八爪魚STEAM主題課程《智能苗圃》，在農業精細化發展，歐盟致力于智能苗圃的聯合技術攻關背景下，提出問題：我們該如何去建造無論在任何季節，都可以根據生長需求培育植物的智能苗圃？一個可實現的目標，或可被解決的問題是最吸引人的。與實際相結合，學生的興趣被激發，注意力被充分調動，他們會結合相關背景自行思考，要如何去完成這一命題。
二、『16大主題課程』資源豐富的情景化教學
八爪魚STEAM課程，內容設計圍繞主題進行情景化教學，如《繁忙的港口》、《環保城市》等課程，都與生活密切相關，具有強烈的場景感。搭配豐富的課程資源輔助教學工作，學生能夠在引導下快速進入狀態，進行探究性學習。
八爪魚設計研發了16大主題課程，其內容根據國家義務教育中小學階段課程標準進行編寫，與現行學科教育緊密融合。按照主題類型的不同，可劃分為生活場景、社會問題、傳統文化、科技創新、信息技術應用、競技等 6大類型。涵蓋領域多樣，類型豐富。每個主題分為12個課時，按照項目導入、學習探究、任務分解、設計方案、制作模型、優化拓展、分享與評價的順序合理分布課時，課程安排張弛有度，讓學生可以有計劃的完成主題目標。
三、『5大進階』創造力培養要循序漸進
八爪魚STEAM課程的一大優勢就是真正融合跨學科知識，并將課程體系化。根據學生的認知特點和動手能力，將16大主題課程融入5大學習階段：體驗式課程、基礎課程、主題課程、創新課程、自主創造。
八爪魚的課程體系是遞進式的課程結構，針對不同年齡段的學生，配備不同難易程度的課程，按照學生的創客基礎、能力、年齡等方面進行選擇和匹配。 如初級的體驗式課程，更多側重于興趣的啟蒙，基礎課程則更考驗學生的動手實踐能力，主題課程是在學生已經具備主題思路的情況下進行創造，到創新課程和自主創造，就需要學生大膽創新，在課程基礎上加入自己的創造性想法。
創客課程不能千篇一律，創造力的培養更需要循序漸進，一步一個臺階。針對不同年齡段學生設計相應的主題課程，一來符合學生每個階段的身心發展特點，二來不會因為課程設置不合理而挫敗學生的信心和動力。5大進階，如通關打怪，只有經驗值不斷累積，才能走到最后。
四、『動手去做』實踐才能出真知
八爪魚STEAM課程中非常重要的環節之一，就是將設計方案動手做出來。八爪魚設計了相應的實踐活動內容，學生可以小組為單位，共同制作完成主題要求的目標。
在所有的學習方法中，閱讀和聽講只能讓學生吸收10%-20%的知識，隨著時間增加，這個比例會逐漸下降。而自己動手做，實際演練后，吸收知識的比例在75%-90%左右。學生對知識的掌握更加牢固。
在做中學，實踐會讓多學科的知識在學生腦海里融合，形成系統性的知識網絡，而知識會調節修正學生的行為，正確引導學生創造性思維的形成。
課程體系化，設計標準化，內容標準化，組合多樣化。八爪魚STEAM課程遵循了跨學科知識融合的設計思路，建立完善專業的課程體系，研發了真實有效的評價反饋系統，覆蓋K12全學年段學生的培養需求。在潛移默化中，啟發培養學生的創造力，讓每一個學生不被僵化思維禁錮，能夠真正體會到探究和學習帶來的樂趣，從中獲得創造的成就感。
