我國高校的專業和課程體系設置，是上世紀五十年代，參考前蘇聯的模式而來的。幾十年來雖然有過調整，但本質未變。
要知道，前蘇聯的模式，是典型的在計劃經濟下培養工程師的體系。當市場經濟來臨的時候，這個體系其實早已經崩塌了。
之所以計劃體系還能有這么久的生命力，原因有三：一是過去存量大學生數量還不多，能上大學證明資質還不錯，畢業了再學來得及;二是中國經濟的迅猛發展，導致社會需求巨大，社會的改造能力夠強大;三是中國人重視教育深入骨髓，而且尊師重道、信奉學校。
如今，計劃經濟模式的教育體系已經不靈了。主要表現在，大學生的學習目的不清、學習動力不足、就業情況惡劣、就業能力缺失。一個典型的笑話是，畢業不能就業的學生，居然在市場上找個培訓班、學幾個月，就可以就業了。簡直是奇談怪相!
【其實中國的教育體系不是沒有改革，甚至一直在改革?！?/strong>
從過去的學分制，到后來的雙創教育。從人才培養，到合格勞動力。從選修課比重，到跨校選課。一直沒有停止探索。只可惜收效甚微。
一方面，是大部分高校的師資和能力有限，偏偏都有限的這些高校，才是真正應該改進的。畢竟那些有名的高校，學苗好、校友好、環境好、設施好、教授好，其實專業不專業、改革不改革，都不是關鍵問題。只要看看畢業五年后，還在做所學專業的人有多少，就知道了。
另一方面，教育改革涉及的時間長、動靜大，很難找到具備這種領導力和影響力的領導者。教育自古以來，就是自成體系的一股社會力量。改革是要撼動既有利益集體的行為。邊邊角角的改革無所謂，一旦涉及到主體，推動的難度極大。
但是，伴隨著中國市場經濟的成長，社會對高校的要求越來越高了。畢業便失業情況存在，到處找人找不到，也存在。所以教育的改革又不得不進行。
徹底的改變，很難，需要時間。但是，局部的改善，隨時可以進行。這種改善，可以是某一個專業的改善，也可以是某個課程的教學方式改變，甚至可以是授課教師的一點改變，或者工具的一些改變。
【互聯網給教育帶來了一個改變的契機?！?/strong>
當下的年輕人(其實已經未必只限于年輕人了)，身份證不帶、錢包能忘，唯獨手機不離手。如果從手機入手，改變一些教育，豈不是順應趨勢?
要說，還真有可能。那就是占領學生的手機!讓手機推動學生的專業、興趣和就業。
怎么占領?不妨從移動校園門戶入手。
可是，互聯網流量大亨們，用海量資金建立起來的流量池，豈能允許輕易決堤?如果不是學生，而是社會人的手機，也許真沒有辦法。但畢竟是學生，在難度不大的情況下，起碼會聽學校的。
借由這樣的方式，吸引學生到校園移動門戶，問題并不大。問題在于，怎么留得住?那就需要內容，要有足夠吸引學生的內容才行。
【吸引學生流量的方式】
學生感興趣的，大概幾種：一是有趣的，二是好玩的，三是社交的，四是工具的，五是學習的。
有趣的，諸如抖音等等，其實大家都心知肚明。學校門戶想做這一點，其實也不難。只要有這樣的組織者，一萬名以上的學生，可以做出來很多有趣的東西。而且距離大家的環境和心境很近。當然并不需要和抖音真的競爭，只要能搶來一些關注里就不錯了，有一點、是一點。
好玩的，諸如游戲等等，這個難度不小但未必不可以。只不過，要另類的游戲才行?？聪乱粭l。
社交的，諸如微信微博，這一點可以大有作為。社交性質的社團、交友，在大學中是普遍的行為，甚至有人說，大學過程最重要的收獲，大概就是人脈了。推動移動校園門戶上的各種社群、興趣小組和社交話題，將其娛樂化、活躍化，再加以引導，收效會讓你驚詫。
工具的，諸如查分查課，這個很好做。這只是最簡單的工具，還有社團的工具、表白的工具、學霸的工具、網紅的工具、電商的工具、獎賞的工具、調查的工具，等等。其實互聯網中有的東西，在校園都會有接近的副本。那些成本高、受眾小，可以不去做。只做那些受眾多、成本小的，就夠了。
學習的，這才使正題。大學里有關學習的內容，并不少，問題在于組織。手機網絡上的學習，完全不同于課堂專業學習，有其自身的特征。無論圖文視頻的表現，還是內容本身，都需要符合手機用戶的習慣。社交網絡、音頻視頻網站上，所有有趣的學習內容，都在此例。
【該如何執行，辦法何在】
林林總總，這么多東西，做這些東西很難吧?其實也不難。只要能做到三點，或者三點各能做到一部分，就有可能。
一是做一個移動門戶系統，能夠自定內容、自由擴展、自助社交。卓云微校園，就是符合這樣特征的一套系統。既有社交、通訊，又有自定義多媒體內容、服務號，還有用戶自定義輕應用。該有的都有之外，還擁有“微生態服務中臺”，支持第三方應用和未來的應用。
二是有一套運營方法。運營，可以由學校有關部門做，也可以分包給第三方，還可以由第三方及學生團隊一起做。真實的運營，并不是一切都自己做，而是能夠找到方法，讓用戶參與形成內容(UGC)和應用(UGA)。卓云科技有一套匹配卓云微校園的運營方法，不僅運營，還能做“雙創教育”。
三是有對應的運營經費和學校支持。你懂得。
為什么要做這些事、這又與校園信息化和本科教育改革有什么關系?
幾十年的改革，非常難，成本高昂到讓人望而生畏、望而卻步。但是，雖然學校無人驅動，年輕人的變化，卻每日俱進。順應變化，通過移動門戶爭奪學生注意力，哪怕只爭奪了一部分，也是成功。
有了注意力，就可以在其中植入想要引導學生的內容?？梢允悄承W科，某些前沿，某些信息。也可以是某些工作，某些就業，某些能力。還可以是學生的參與感、動手能力和興趣。
史上每一次教育改革，都是轟轟烈烈，然而收效甚微。只因為動的太多、動的太大、動的核心。而從互聯網發展史看，并沒有哪一次轟轟烈烈，最終卻真的無所不在，改變了生活。
這種漸變式的系統效應，才是教育改革最大的推動力。
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜、潤物細無聲。
也許，教育信息化創新的一小步，將會是本科教育改革的一大步。
