? 8月9日，記者從河南省住房城鄉建設廳獲悉，該廳與省文明辦、省教育廳聯合印發《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，到2020年年底，各學校生活垃圾分類覆蓋率達到100%，知識普及率達到100%。（河南日報8月12日）
據悉，河南實施的“垃圾分類覆蓋校園”，就是在堅持“示范帶動，全體參與；完善機制，創新發展；協同推進，有效銜接”工作原則基礎上，在各省轄市建成區范圍內各級各類學校推行生活垃圾分類，重點工作任務上包括大力普及生活垃圾分類知識、全面開展生活垃圾分類實踐活動和校園活動、規范生活垃圾分類投放收集貯存工作、進一步做好實驗室廢棄物等其他垃圾處理工作、積極開展相關領域分類科學研究等。
學校是培養新時代人才的重要場所，教職員工文化水平較高、環保理念強；學生可塑性強，接受新生事物積極，并能夠通過“小手拉大手”，影響千家萬戶養成良好習慣，也是踐行“垃圾分類就是新時尚”的主力軍，在學校開展生活垃圾分類工作有較強的示范引領作用。筆者以為，“垃圾分類覆蓋校園”是個智慧之舉，有效的破除了以往垃圾分類教育和實施的一個關鍵短板。
眾所周知，實施垃圾分類，包括北上廣深已經試點實施了將近20年，也取得了不少明顯的成績，獲得了不少寶貴的經驗。但也無可忽視的是，雖然這些城市垃圾分類成績顯著，但問題也同樣明顯，短板多有凸顯，其中一個重要方面就是在這些城市垃圾分類某種程度上還存在知曉度低、市民不清楚、不了解、不會分等嚴重問題，令人遺憾。
何以如此？原因是多層面多方面的。比如一些市民文化程度低、持續學習不夠，相關部門社會知識普及教育不接續等，但更關鍵的，恐怕還是與在教育對象的選擇、教育陣地的結合上存在不足有著更大的內在聯系。
一方面，無可否認，不少城市在實施垃圾分類之初，也曾經進行了密集的社會教育，但更多面對的是廣大市民，尤其是更多分擔家務、進行垃圾處理的老年人群體，由于文化程度低，接受新事物能力相對較差等，再加上后續宣傳的不夠持續有力，垃圾分類知識宣傳等落地效果差，也就自在情理和意料之中。
另一方面，對這些城市的不少垃圾分類教育者來說，由于本身知識有限，原本對垃圾分類知識和事實就了解不深、不夠；或由于缺乏專業的教育技能，在具體教育的手段和方式等方面不夠靈活、有效，也阻滯了垃圾分類教育效果和實際落地實施效果的彰顯。
此外，還需指出的是，由于以往垃圾分類覆蓋人群的定位偏差，存在覆蓋盲區，在校學生尤其是中小學生沒有被有效納入進來，使得目前孩子在家庭中的某些時候某些方面的特殊感染、推動作用不能有效發揮，以及垃圾分類習慣從小養成目標不能有效實現等，不但不能最大限度凸顯教育效果，也使得相關教育效果在可持續性和深度、寬度等方面，不能得到更有效發揮。
現在，河南實施“垃圾分類覆蓋校園”，雖然只是在垃圾分類實施和教育人群等方面的一個小動作、小側重和再校準，卻無不盡顯垃圾分類實施和教育的決心與智慧，一舉改變了以往長時間的垃圾分類教育實施短板，不但實現了以往的垃圾分類實施和教育群體有效擴圍，而且由于學校教育的專業性等特點，也使得這樣的垃圾分類教育等更好實施，進而讓孩子在家庭中的持續性、感染性強等特殊作用得到盡可能發揮，等于為地方和城市垃圾分類實施教育再造一支生力軍，無疑是目前垃圾分類教育補短板的一個好渠道好辦法，不但效果值得期待，而且做法也值得更多地方關注與效仿。
當然，就現實來看，要想“垃圾分類覆蓋校園”盡可能發揮初衷，還是有很多的問題需要解決，需要進一步努力。比如有效師資力量的培養、相關實踐教育實踐設施的配套、制度的嚴格落地實施監督等。
