隨著國際化教育理念的傳播，以及國內教育體系和大眾教育理念的完善，學前教育作為培養下一代的重要“投資”，在年輕父母眼中占據越來越重要的位置，國際化和全面化成為 “標配”，“雙語”乃至“多語”教育成為眾多家長的選擇。
然而，縱觀當下國內學前教育市場，雖然國際幼兒園的數量和質量都有所上升，但是教育模式方面仍以直接引進國外教育思想及體系為主，如蒙臺梭利、華德福、IBPYP、瑞吉歐、高瞻等。同時，當前國際幼兒園在教育教學中普遍采用中英雙語教育方式，幼兒語言開發比較單一。
在中國教育自主創新氛圍越來越濃的環境下，如何自主研發符合我國新時代發展特點的高端國際學前教育模式和體系，成為幼兒國際教育發展的行業瓶頸。深耕幼兒教育二十年的華嘉教育集團，首創幼兒階梯多語教育模式，為突破行業瓶頸提供了新的思路。
立足新時代 首創幼兒階梯多語教育模式
在新時代下，習近平主席提出的“一帶一路”倡議和建設人類命運共同體的體念，受到國際社會的廣泛響應和高度贊揚。在此背景下，培育能夠參與國際合作、具有全球化視野和能力的國際型人才成為現階段人才培養的重點。華嘉教育集團總裁李凱璇表示，“在新時代下，華嘉學前教育要具有鮮明的時代感、超前性和科學性，要培養面向現代化、面向世界、面向未來的世界小公民?！?/p>
華嘉教育自2000年便開始實施“雙語”幼兒教育，2010年開始針對幼兒多語教育進行實踐及探索，并創新出了“華嘉幼兒階梯多語教育模式”，即小班學習漢語、英語，中班增加第二外語（法語），大班再增加第三外語（韓語），以“MTRP”幼兒教育法為基礎，使幼兒在快樂游戲和多元文化活動中自然習得語言和知識，達成幼兒對同一事物可用多種語言表達，初步形成四種語言的認知能力、交流能力和思維能力。
華嘉教育旗下華嘉國際多語幼兒園作為“華嘉幼兒階梯多語教育模式”的優秀踐行者，以‘國際語言開發智力潛能，多元文化成就快樂童年’為辦園定位，同時遵循學前教育規律，提出‘健全人格、開發智力、認知世界、快樂成長’的十六字辦園目標”，積累了豐富的實踐經驗，為該模式在全國的復制推廣提供了可能。
自主研發“MTRP”幼兒教育法 知識語言自然習得
為了保證“幼兒階梯多語教育模式”的實施，保證幼兒園定位、目標和保育教育內容的實現，華嘉在總結梳理近20年探索實踐的基礎上，自主研發了“MTRP”幼兒教育法，其中“M”(Multi-languages)—代表多語；“T”(Themes)—代表主題；“R”(Regulation)—代表規范；“P”(Performance)—代表展現。
該教育法在實踐應用中具體化為：主題三系列和日周兩規范，即：主題語言教材、主題游戲活動、主題文化活動、幼兒在園一日行動規范、一周活動規范。全部幼兒教育內容均通過游戲與活動的方式進行，在活動中充分激發幼兒的主動性、互動性，使其在快樂中自然習得知識、享受歡樂時光。同時該教育法注重教育目標具體化，多形式展現教育成果。
為了更好的實施幼兒階梯多語教育模式和“MTRP”幼兒教育法，華嘉國際多語幼兒園在師資配備上，采取五系師資配備，即外教、語言老師、美育老師、保育教師、保健教師相互配合，共同呵護每一位幼兒。
此外，為進一步強化、培訓語言教師能力，華嘉要求小班教師需掌握英語，中班教師需掌握第二外語，大班教師需掌握第三外語，努力為幼兒創造日常多語言表達、多元文化融合的教育、保育環境。
李凱旋表示：“未來，華嘉教育希望能夠與更多志同道合的合作伙伴一起，投入到新時代波瀾壯闊的偉大進程中，讓“幼兒階梯多語教育模式”在全國落地開花，加快推動學前教育改革創新和質量提升，培養具有全球勝任力的世界小公民?！?/p>
