為構建教育信息化，推薦學生購買平板電腦用于學習，這本來是好事，但國內某中學卻因此被推上了輿論的浪尖。日前，據網友爆料，山東蒙陰縣部分小學下發通知，強制學生購買平板電腦建“智慧課堂”，還稱該平板可防止近視。家長稱，這個學校收費2400元的平板，專賣店只賣1049元。
對此，山東省臨沂市蒙陰縣教育體育局微信公號6月28日發布相關情況說明表示，經過認真調查，發現個別學校和老師在宣傳、動員過程中，方式方法簡單化，缺乏與廣大學生和家長有效溝通，導致部分學生家長對“智慧課堂”理解不夠全面，特別是對費用構成了解不夠準確，造成抵觸心理和負面情緒。經過慎重考慮，決定在尚未開展“智慧課堂”教學的校區暫緩推進。
事件一出，網友們紛紛展開了討論，有的網友更爆出了其他地區的相似事件。有網友指出，臨沂市的一所中學也做智慧課堂，用華為平板做硬件，訊飛做軟件，收費4200元，家長擔心不交錢就進不了這個班。還有網友爆料，上海和寧波的公辦學校也有類似情況，不同的是公立校是免費給創新班使用。但是試點后學校又覺得不行沒有推廣。
?網友評論截圖
網友評論截圖
事實上，在今年2月，未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者曾調查報道了河南省鞏義市市直高級中學(以下簡稱，鞏義高中)開設智慧課堂云教學實驗班，成績排名靠前的學生花3980元購買資源和平板電腦就能進的相關新聞。
華西都市報也曾報道《中學強制學生花3500元買499元山寨平板 官網還涉黃》的調查文章。
教育信息化發展至今，為教育質量的提高，教育公平作出了一定貢獻。但是，個別學校和教師在宣傳、動員過程中，方式方法簡單。這一方面，會讓家長學生對教育信息化的理解出現偏差；另一方面，對于推動教育信息化進程也有一定影響。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，強制學生購買教學硬件，顯然不太妥當，因為信息化本身在內容和條件上，都有一個過程。如果一些地區和家庭不具備應用的條件，就構成了對于不同條件家庭的一種不平等。他指出，智慧的主體只能是學生，能夠充分發揮學生智慧的才叫智慧課堂。
被“優質”教育裹挾下的家長還要繼續忍嗎？
河南家長張明昕對未來網記者表示，其實學校即便說是自愿選擇，只要是全班性質的，家長都會直接購買。
幾年前，張明昕孩子所在的中學要求購買過電子書包和智能黑板等教學硬件，學校表示一切自愿，不做要求?！暗俏覀兗议L不這樣看，全班都買了，就咱家小孩不買，你讓同學咋看孩子，老師咋看待你家孩子？萬一老師以后再也不提問我家孩子，那不是得不償失?！?/p>
“而且只要買了學校要求的硬件就進實驗班，班里就30多個孩子，比平常班人數少一半?！痹趶埫麝靠磥磉@樣的教育投資很值得。
在不少地方有很多像張明昕一樣被“優質”教育裹挾下購買各種教學硬件的家長。
北京教育科學研究院信息技術教研室主任王振強接受未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，現在有些學校提出的實驗班，與教育系統和教學研究中所說的“實驗”是兩回事。教學實驗是帶有探索性質的，是做研究，找教育規律，找影響教學效果的原因?，F在很多學校實際上把實驗班作為一個名號，把學生分三六九等，這樣做雖然對提高考試成績有幫助，但是對全面育人非常不利，而且對全體學生來講有失公平。以前是按學生成績來劃分，現在是看學生購買教學硬件的情況，可能存有除了教育之外的其他目的。
王振強表示，無論是從教學的需求還是從學生全面發展的角度，乃至教育政策上而言，他都非常反對學校以各種名義將學生分三六九等。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受未來網(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，自愿和強制、變相強制的區別就是，有無其他附加條件，以及附加條件對學生學習生活有多大影響。如果有附加條件，且附加條件直接影響學生的學習，那這屬于強制或變相強制。
熊丙奇進一步指出，在2012年，教育部、新聞出版總署、國家發展改革委、國務院糾風辦聯合下發了《關于加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》(以下簡稱《通知》)。該《通知》特別強調，學生購買教輔材料必須堅持自愿原則，任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學?；驅W生購買任何教輔材料。
用了平板就是智慧課堂？專家：錯了！“智慧”的主體是學生
蒙陰事件一出，有不少網友提出疑問，教育信息化的推進一定要依靠“平板電腦”、“手機”等教學硬件嗎？
實際上用“智慧課堂”這樣的名詞宣傳有點名不副實。儲朝暉表示，“智慧的主體只能是學生，能夠充分發揮學生智慧的才叫智慧課堂。你不能夠說學生使用了一個平板電腦的課堂就是智慧課堂，不用的平板電腦等教育硬件的課堂就不是?！?/p>
當下，包括智慧課堂，智慧學堂，智慧學?！仍~語使用的頻繁且混亂。儲朝暉建議，包括在學校進行宣傳的時候，建議不要亂用、濫用這些詞匯。
儲朝暉表示，信息技術對于教育來說永遠只是個工具，既可以使用也可以不使用，這取決于教育者要實現什么樣教育目標。但儲朝暉認為，無論是否使用平板電腦，都可以實現某一個具體的教育目標。
對此，儲朝暉給出了解釋，使用科技硬件對于是否達成教育目標的討論由來已久。早期開始宣傳教育要使用幻燈片，后來發現不用幻燈片，也能夠達到使用幻燈片時的教學目標。后來有了多媒體，有了電子書包，對于教育來說，這些工具的使用都能夠實現教學目標，只是方式不一樣。
因此，儲朝暉認為，在互聯網信息技術上也應該破除這一誤區，因為教育的關鍵任務是人的發展、人的成長。
誰來為教育信息化推進買單？
為了構建教育信息化，推薦學生購買平板電腦用于學習，究竟應該由誰來為此買單，支付教育經費？
王振強認為，推動教育信息化發展，首先需要政府的投入。國家對于教育的整體投入在這些年有了特別大的進步。但也要看清，教育投入的力度加大，但實際上跟教育的真正需求還相差甚遠?，F實當中確實存在政府投入滿足不了教育需求的情況，這就需要學?；蛏鐣α縼碇С?。
王振強進一步表示，無論是學校還是家長一方為更優質的教育買單，前提都應該是雙方站在一個平等地位上溝通，學校有提高質量辦出特色想法，要積極跟家長去溝通，家長愿意付費固然好，不愿意做則繼續正常教學。
事實上，對于教學硬件的配備，一些地區或學校早在多年前就在嘗試BYOD(Bring Your Own Device)模式，即指學生攜帶個人設備開展學習，這些設備包括個人電腦、手機、平板等。王振強表示，這也不失為一種解決辦法。
儲朝暉也表示，要應根據當地的教育財務的實際情況而定。如果有這樣的教育項目，財政上有經濟實力，那么通過相應的規范的程序，地方財政可以出錢向學校撥款。反之，就要看當地的家長的教育需求和經濟條件，條件不允許則不能強求。
