? 思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映，是智力的核心。對孩子來說，思維能力是伴隨自己一生的。國際研究表明：0-6歲是思維能力發展的黃金期，根據幼兒每個階段思維發展特點，有針對性的進行訓練可以取得事半功倍的效果。
(紅黃藍親子園研發愛思卡勒啟智屋 幫孩子玩轉思維)
2018年1月23日，60位國家元首、數百位全球商界領袖參加瑞士達沃斯世界經濟論壇，在《未來工作報告》中宣讀了新世紀新時期人類應該具備的10大關鍵能力：解決復雜問題、創造力、批判性思維、人際關系、人際協調、情商、談判、判斷和決斷力、服務導向、認知靈活性。其中解決復雜問題、創造力、批判性思維、認知靈活性、判斷和決斷力這5項能力(4C 1D能力模型)追根溯源是思維能力的具體應用體現。
現在孩子們所學的數學也已經不是我們記憶中簡單的加減乘除計算，而是綜合思維的學習與運用，需要考察孩子的觀察記憶、分析判斷、邏輯推理、空間幾何、創造發明、數理運算、規律排序、比較測量、逆向思維等多方面思維能力。
良好的思維品質和思維習慣，是一個人適應社會的“利器”，能夠游刃有余地應對一切難題，不僅能夠成就孩子成功的事業，還能幫助他們奠定未來幸福人生的基礎。
思維小特點 啟智大未來
面對成長在新時代的寶寶，家長難免心生焦慮，怎么才能抓住0~6歲心智發展的最佳期，幫助寶寶建構新型思維體系，為未來的學業奠定基礎呢?
值得欣慰的是，思維能力不是先天決定的，而是后天培養的，不是一蹴而就，而是不斷提高，這就說明，任何一個孩子都有機會成為擁有良好思維習慣和思維品質的人。
但教育過程中家長卻遇到諸多問題，如：
有的家長抱怨寶寶專注力不好，坐不住，東張西望，玩玩具沒長性;
有的家長看寶寶聰明伶俐，卻苦于不知如何在思維發展黃金階段助力思維開發;
有的家長高瞻遠矚，考慮如何為寶寶以后的學業成績打好基礎，但卻苦于無法;
著名的兒童心理學家皮亞杰研究證明：整個幼兒期，思維發展要經歷三個階段：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。2歲之前寶寶思維以直覺行動為主。即幼兒必須借助動作、行動和具體的操作來進行思考，動作行動是思維的外在表現。2-5歲以具體性思維為主。即幼兒必須借助于對外部事物的直接感知或客觀形象來進行思維。4-6歲抽象邏輯性思維剛剛萌芽。后一種思維是在前一種思維的基礎上形成的，但前一種思維并沒有被后一種思維所代替。
愛思卡勒啟智屋
愛思卡勒啟智屋，專注2-6歲兒童思維數學培養，課程依據國內權威研究成果、全美數學標準(NCTM)，結合兒童思維學習發展軌跡，讓孩子在邏輯大揭秘、數思大拼擺、智力大冒險、思維大爆炸、生活大發現等情景數學、思維游戲中找尋邏輯規律，培養獨立思考與主動學習能力，掌握思維發展的核心經驗。
核心經驗，是指對兒童理解和掌握某一學科領域知識和技能至關重要的概念或技能，是兒童階段所必需掌握學會的概念和技能。思維領域核心經驗包括：數概念、數運算、幾何圖形、空間方位、分類匹配、規律排序、比較測量、觀察記憶、分析判斷、邏輯推理、創造想象和時間認知等12大思維模塊近100個思維學習核心經驗。
兒童期的思維啟蒙，方法的重要性尤其突出。課程通過“5E教學法”(啟發引入——探索發現——概念解釋——經驗遷移——學習評估)，創造完整的學習環路，培養幼兒主動學習習慣，幫助小朋友體驗學習帶來的成就感，同時培養他們專注力、自信心、學習興趣和探究精神等寶貴品質。
思維能力不是無源之水，無根之木，而是在與教具、環境等教學資源交互作用中建構起來的。紅黃藍親子園愛思卡勒啟智屋課程為孩子們提供近千個教學游戲、豐富的操作材料和在線互動課件，同時配套獨立研發的練習冊《思維大爆炸》和學前兒童思維發展必備《多元思維寶盒》，不僅有助于孩子能力的獲得，更關注于能力的鞏固、應用。
