? 自2016年6月起，教育部陸續頒布教育信息化相關政策，教育部門、學校、企業開始大力推進教育信息化發展進程，除配備硬件、建立制度之外，也依托不同的設備進行不同的嘗試，盡力為學生提供更多條件。
但教育信息化是一個技術化的大概念，各地公立校在緊鑼密鼓籌備信息化教學的一切條件之后，信息化這個“概念股”實際作用到學校，僅僅是改變教與學的方式嗎？
不論是教育局、學校還是學生家長所做的一切努力，最終目的都是想為學生減負增效，實現學生學習成績的提升。那么，在教育信息化大背景下，信息化教學這個大項目真有這么神奇嗎？接下來我們就以101教育旗下101智慧課堂合作學校山西省呂梁市賀昌中學為例，看看他們怎么在實際應用中取得了哪些成果。
賀昌中學是呂梁市直轄的省重點校，為革新課堂，2015年招收4個網絡班（101信息化課改班），依托101教育旗下101智慧課堂優質資源、平臺技術，設計出“5 2”混合式教學模式，老師有“教”向“引導”轉變，學生由“被動學習”向“主動學習”轉變，從而提高課堂效率，整體拔高學生成績。
在大概念引領下，學校、教師、學生有好的實際應用才是真落地。賀昌中學教師應用101教育旗下101智慧課堂平臺資源、數據及智能教學解決方案，在課前做足準備，完成課上的分層教學，課后又能針對學生的薄弱點進行傳授，在解放自我的情況下，實現“班級同步 學生個性化”雙提升；學生通過優質資源及智能自適應學習系統，在教師及系統的引導下，按照個人節奏進行學習、鞏固、拔高。從高一到高三，網絡班教師越使越輕松，學生約用越喜歡。
網絡班101智慧課堂平臺使用數據
經過三年的落地使用，2018年高考，這四個網絡班升學率較其他班級高出50%，向社會、學校、家長交出一個漂亮的成績：
478重點理科網絡班：達線率46.34%，是其他同層次班的1.48倍；
479重點理科網絡班：達線率42.86%，是其他同層次班的1.38倍；
481普通理科網絡班：達線率是其他同層次班的1.59倍，422分以上學生22人，達重點線兩人，趙文強560分、王宇龍561分；
480普通文科網絡班達線人數15人，470分以上學生21人。
學生高考成績及學校升學率是信息化教學應用效果的最好說明。據了解，全國各地80%的中小學校正在落實信息化教學，類似賀昌中學此類真正能落地信息化教學，且教學成果突出的學校少之又少，也為各地的信息化教育起著很好的引領作用。
101智慧課堂不僅僅是給學校概念支撐，也絕不僅僅只是給學校買幾套硬件設備，連接網絡這么簡單，它更多的是與教育局、學校、教師、學生共同協作，在前沿教育理念的指導下，運用互聯網、人工智能等高科技技術，將收集優質的教育資源，快速匹配給教師和學生，提供個性化的教與學的支持，建設學校品牌。真正為教師減負增效，提高學生學習成績，進而真正促進教育信息化的發展。
