使用VR，學生可以在“旅行”進入血液時了解人體細胞，或“探索”海洋中塑料污染的程度。他們還可以使用昂貴的實驗室設備和危險化學品進行復雜的實驗，只需戴上一副立即提供非常逼真和生動體驗的VR護目鏡。
根據其中一些報告，VR技術的成本將在未來2 - 3年內大幅降低，它將被納入日常課堂教學中，并在2025年之前為全國約1500萬學生提供。這種預測得到了大的支持。投資開發VR，用于Apple，Google和Samsung等科技巨頭的教學。
但是VR技術在教學中的快速增長是一個新的，相對未測試場，并在哥本哈根副教授心理學大學圭多Makransky探討如何，為什么和在什么設置VR-學習傳統方法相比具有優勢和媒體，因此社會對VR技術的投資可以以最有利的方式使用。
- 我們的研究表明，學生通過模擬訓練某些技能的虛擬現實學習比普通的課堂教學或通過計算機學習更有效，并且它可以激勵和吸引學生更多，提高他們的自我效能。然而，我們需要更多關于何時以及如何通過VR模擬進行教學的信息，因此我們可以避免對技術進行輕率投資，這只是為了投資技術，而在更好的學習方面沒有任何實際好處，他說。
Guido Makransky對VR學習的教學因素特別感興趣。在之前的研究中，他使用腦電圖(EEG)和登記他們的汗液反應(GSR)，眼動追蹤和面部表情來測試數百名高中和大學學生的認知和情緒學習過程。
虛擬角色模型
自2014年以來，Makransky已經在各種研究中記錄了在某些情況下VR學習更具吸引力，并且與傳統方法相比可以帶來更好的學習成果。此外，他的最新研究表明，根據虛擬教師的形式和外觀，女孩和男孩的學習差別很大，即所謂的教學代理人。
Makransky及其同事在一所丹麥科學人才學校的66名7年級和8年級學生(半男孩，半女孩)的研究中發現，女孩們在VR模擬中學到的最多，當時有一名年輕的VR老師，女性研究員名叫瑪麗，而男孩們學習的更多，同時受到無人機形式的飛行機器人的指導。
- 我們可以看到學生識別教學代理的能力提高了他們的學習水平。這給了我們一個令人興奮的可能性，讓我們真正讓教育對學生更具吸引力。這一點非常重要，因為兒童在中學時對學校的興趣會減少，并且特別希望提高女學生對科學，技術，工程和數學(STEM)科目的興趣。因此，吸引女孩的可能性非常大。我們認為，VR程序設計師應該利用這些知識在VR中為不同類型的學生納入不同類型的教學代理，Guido Markansky說。
另一方面，研究中的男孩們學到了最好的東西，當教學代理人指示他們是無人機形式的飛行機器人時。
- 我們的研究結果表明，當他們的虛擬教師是像機器人或無人機這樣的非傳統教學人物時，男孩們的專注力和對任務的關注度上升。我們也看到這些類型的教學代理在男孩的學習成果方面更有效，可能是因為他們描繪了一些對男孩有廣泛吸引力的超級英雄品質，并且因為它們類似于代理人，所以男孩習慣于與男孩交往Guido Makransky說，在電腦游戲方面
檢查了VR教學的其他方面
學生越年輕，他們可以與他們的VR老師聯系就越重要。例如，在一個類似于自己的人物的指導下，大學生沒有被發現能夠更好地學習，而在教學人物中反映自己的能力已經被認為對于中學課程的學生來說非常重要。
但目前仍有許多關于VR學習的未解答的問題，Guido Makransky補充說，他正在領導一個由丹麥創新基金資助的項目，他和他在哥本哈根大學虛擬學習實驗室的研究員同時研究了其他許多方面的問題。對學校來說，最有利的是實施VR教學，以及如何設計VR學習體驗，真正為教育增添價值，并在課堂環境中運作良好。
