近日，浙江省教育廳、浙江省民政廳、浙江省衛生健康委員會、浙江省殘疾人聯合會就加強殘疾兒童學前教育提出相關指導意見。按照意見要求，浙江省到2020年將基本普及殘疾兒童少年十五年基礎教育，以持證殘疾兒童計，學前三年入園率將達到90%。
多渠道并行，讓殘疾兒童有園可上
幼兒園應當接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童入園，不得歧視或者拒絕其入園。各地要加快幼兒園資源教室建設，縣（市、區）教育局應培育若干個示范性資源教室，建設隨園就讀資源中心。
根據殘疾兒童需要，已開辦學前教育部的特殊教育學校，應堅持“應收盡收”的原則，接收不具備接受普通教育能力的、年滿3周歲的殘疾兒童入園，不得以任何理由拒絕其入園。已經具備開辦學前教育條件的特殊教育學校，應盡快開辦學前教育部；其他特殊教育學校在“十三五”期間努力創造條件開辦學前教育部。
扶持推進兒童福利機構、殘疾兒童康復機構開辦學前教育部或附設幼兒園，鼓勵社會力量舉辦殘疾兒童學前三年教育，并將殘疾兒童納入學籍管理。
鼓勵各地整合資源，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓等多種形式的早期康復教育服務。
有條件的地區，可根據當地需求開辦具有獨立建制的特殊幼兒園。各地教育行政部門對申請設立特殊幼兒園的，應充分考慮特殊幼兒園與普通幼兒園的差異性，適當降低幼兒園辦學規模、占地面積、室外活動場地面積等準入門檻。省里將適時制定特殊幼兒園建設標準。
增加學前教育經費，擴大師資培訓規模
在經費上，各地要統籌財政教育支出，健全殘疾兒童學前教育工作經費保障機制，保障殘疾兒童學前教育辦學條件，逐步擴大殘疾兒童學前教育規模。
同時，各地要落實免除學費、保育費、基本康復服務補貼制度等政策，并對家庭困難的殘疾兒童生活費予以補助，以減輕殘疾兒童家庭經濟負擔。
在師資上，各地要加強教師和保育員隊伍建設。支持各類殘疾兒童學前教育機構優先招錄有特殊教育專業背景的教師；將資源中心教師培訓納入當地教師培訓計劃，加大培訓力度。發揮轄區內特殊教育學校的資源優勢，積極承擔隨園就讀幼兒園教師培訓任務。
幼兒園要有專人管理資源中心，加強資源中心教師和保育員培訓，配備綜合素質較高，經過專門培訓、具有特殊教育知識及技能的教師，承擔殘疾兒童隨班就讀工作；要落實殘疾兒童學前教育教師特教補貼等相關待遇。切實做好在殘疾兒童學前教育機構任教教師的職稱評審和專業發展培訓工作。
確保面積不小于60平，完善保育體系
要求指出，教育部門要加強對殘疾兒童學前教育工作的管理，并與其他部門一同建立專家組，為適齡殘疾兒童及學前教育機構提供就學評估和咨詢服務。
殘疾兒童學前教育機構要根據殘疾兒童的特點，建立和完善殘疾兒童學前教育課程體系，以及科學評估和個別化教育制度，重視加強保育教育常規、設備維護和保養、幼兒安全等管理。
各地要確保學前教育資源中心面積不小于60平方米，并配備適用的玩教具等設施設備，使其具有學習、游戲活動、基本康復訓練的功能。
殘疾兒童學前教育機構要加強與當地醫療、康復機構合作，要由點到面積極推進殘疾兒童學前教育的“醫康教結合”。建立社會、家庭、幼兒園三位一體的保育體系，促進殘疾兒童健康成長。
