? 隨著信息化2.0的提出，資源應用、教師評價、教學分析等更高層次的信息化應用需求出現，對教室空間信息化建設提出了新的要求。
常態化錄播能夠率先進入教室，并不主要是他的設備，而是因為他的應用方式。目前，這種設備不會給教師帶來應用的繁瑣，增加教師的負擔，相較于其他涉及教學環節的產品，如電子書包等，智慧課堂等設備更易推廣，被接受。
錄播采購中標率增長
根據教育裝備采購網在全國范圍內的數據監測，對于10月份錄播系統(教育裝備)政府采購作如下分析。根據數據采集來看，10月份的全部有效采購信息共有123條，其中招標公告有68條，中標公告有52條。從數據中可以看出，總的采購單數同比上月有所下降，中標數量上升，落地情況好轉。(圖一)
錄播的應用發展趨勢正在從以學校為單位的錄制資源而向建設精品錄播教室轉向，且以教室為單位的多種應用做支撐終端的常態化錄播大勢所趨。
?(圖一)
其中，“福建省羅源縣教育局短焦多媒體和錄播教室設備采購項目” “北京市懷柔區第二中學報告廳、會議室、校園電視臺及教室直錄播系統采購項目”“甘肅機電職業技術學院智慧教室（錄播教室）建設采購項目”等多個項目，招中標金額都在百萬元以上。
基教領域采購居首位
從不同領域的需求來看，基教領域錄播需求遙遙領先于其他領域。從十二月的數據來看，基礎教育的采購招標公告77條，占比達到了70%以上。未來基礎教育領域不僅對錄播系統的需求有突出變化，而且潛在需求巨大。(圖二圖三)
?(圖二)
(圖三)?
在我國大力發展教育信息化、推動教育公平的政策指引下，錄播系統成為技術與教育結合的最佳形式之一。從中標情況看，四大領域的落地量有所增加，最終大批量采購錄播設備的還是各地的中小學。
山東甘肅并列學校錄播采購量第一
根據數據顯示，山東、甘肅10月份的錄播招中標數量并列首位，這與兩省大力推進教育信息化工作有著密切關系。
招標數量直接反映了一個地方的設備需求程度。發布需求信息較多的省份，往往教育投入較大，教育信息化水平也相應提升較快，配套設備也會不斷地更新完善?？梢钥闯?，二三線城市的購買量呈現持續上升的趨勢，學校錄播市場逐漸向地方擴大。(圖四)
(圖四)?
基于常態化錄播的功能需求與應用場景，未來常態化錄播應該具備以下五大標準——輕便捷:設備輕便，攝像頭連接方便，不造成教室過程改造；強交互:解決學校內部教學均衡問題，實現互動教學資源共享；自跟蹤:通過跟蹤實現多角度還原教學過程；超高清:超高清的視頻采集；高智能：常態化運行，具備人臉識別，數據分析能力。
雖然目前通過人臉識別得到相關數據去評價教學還缺乏依據，但這也是未來探索和應用趨勢。
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