-- 一場“全球勝任力與青少年發展”的深度對話
北京2018年10月29日電 /美通社/ -- 10月28-29日，第四屆校長論壇在啟行北京體驗中心精彩綻放。論壇圍繞“全球勝任力與青少年發展”主題，從21世紀人才核心素養、全球勝任力、國際教育實踐探索等視角輻射探究，通過主題演講、圓桌討論、平行分享工作坊及學生項目展示等形式多維呈現。
第四屆校長論壇于啟行北京體驗中心舉行
北京師范大學資深教授林崇徳、劍橋大學國際考評部東亞區負責人李娜、美國21世紀學習組織特別代表Scott Brody、中國常熟世界聯合學院副校長李萍、中國兒童中心科研部部長王秀江、IB 國際文憑組織中國區發展經理姜艷、獨立學者錢志龍博士等多位專家演講分享，全國重點中小學校校長、社會實踐專項教師、知名媒體、優秀學生代表等百余位嘉賓參加論壇。
第四屆校長論壇于啟行北京體驗中心舉行
一、“全球勝任力” -- 人才孕育的必經之路
國際學生評價項目PISA發布的2018年全球勝任力框架，首次將“全球勝任力”概念引入國際測評項目。經濟合作與發展組織OECD對全球勝任力的拆分解構為四個維度：知識，認知技能，社會技能和態度，價值。
第四屆校長論壇于啟行北京體驗中心舉行
我國很多高校在PISA之前，已經意識到全球勝任力的重要性，并作出全球戰略布局和全球勝任力培養方案。如清華大學，將“全球勝任力”作為人才培養的核心目標之一，融入學校教育體系，開發“全球勝任力”模塊，通過課程教學、國際教育項目、借助教師言行和國際化校園熏陶等方式，培養學生的全球勝任力。
毋庸置疑，我們已處于全球化時代，跨國界、跨文化的合作交流愈發頻繁，這意味著世界未來公民需要更多的國際化、多元化的學習、工作、生活的能力，即“全球勝任力”。全球范圍內注重創新教育的國家和地區，早已將培養孩子透過國際視野解決現實問題的能力，作為人才孵化的重要課程和主要目的之一。
如何提升青少年的全球勝任力如何探索發展青少年的核心素養如何培養學生在國際與多元文化環境中有效學習、工作和融入這正是本屆校長論壇深度探討的課題，也是學校、家長和學生極為關注的話題。
二、“青少年核心素養” -- 人才培養的需求之路
全球勝任力的形成可以從知識、技能、態度，價值觀等四個維度著手，而青少年的核心素養培養同樣是關于知識、技能、情感、態度、價值觀等多方要求的結合體?？梢?，青少年全球勝任力與其核心素養的建立形成密不可分。
北京師范大學資深教授、中國學生發展核心素養課題組組長林崇徳老先生，作為論壇首位演講分享的專家，就教育改革行進中核心素養在個人自我發展、社會健康發展、國際趨勢、國力競爭等層面，縱深式探討育人目標體系、課程體系設計、教學實踐等教育問題。
林崇徳教授在演講中指出，核心素養是學生接受相應學段的教育過程，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需的必備品格和關鍵能力。它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向。核心素養兼具穩定性、開放性和發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。
三、“實際問題解決能力” -- 人才發展的實踐之路
在世界經濟論壇發布的“2020年人才市場最看重的10項技能”列表中，Complex Problem Solving（解決復雜問題）排在首位。解決個人、團體、社會、乃至全球問題，是“全球勝任力與青少年發展”的終極目的和具象呈現渠道。
中國常熟世界聯合學院（UWC）副校長李萍現場分享UWC培養青少年全球勝任力的教育實踐。秉承跨國界、跨文化理解，包容欣賞差異，個人責任和誠信，共同責任和相互尊重，同情心與服務精神，挑戰自我及付諸行動等價值觀，UWC圍繞“全球勝任力”為青少年開展了社會活動、社區服務，參與了國際事務HOPE（希望）項目等。從理論高度和宏觀視野，引領師生認世界，識社會，踐服務，開拓青少年的全球視野，建立其全球公民意識。
除此之外，本屆校長論壇特設包括自然、建筑、科技、戲劇、電影、藝術在內的分享體驗工作坊。將無形的探究問題的步驟、解決問題的思維邏輯、實際操作的方法模型，通過有形的空氣凈化器原理研究，建筑思維的培養形成，藝術角度的認知萬物本質等多樣化、項目式、高度參與的體驗工作坊，線下場景中創建環境，開發認知，鎖定核心問題，培養解決問題的能力。
四、“綜合素質教育模型” -- 人才生產的孵化之路
本屆校長論壇的彩蛋設置在開場環節。A-action青少年創意孵化團隊帶著他們的項目成果驚艷現場。啟行青年發展基金會是啟行教育集團下的眾多項目之一，該基金會一直致力于支持青少年參與社會服務、自主創意并實施促進社會改變項目。自2009年至今，作為核心項目的A-action，已經資助了來自全球三大洲25個城市的1000 余名青少年，產出了近 200多個不同領域的解決方案。
伴隨著教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才?！比騽偃瘟φ奖患{入人才培養體系。學校不再局限于傳授學術知識，同時需注重培養學生的核心素養，使其具備全球勝任力，愿意并有能力為當地和全球社區服務。
啟行營地教育先后聯合北京多所重點學校、常熟UWC學院，運用PBL進階式學習系統模式，為老師和同學研發設定制適合學校精神、符合師生成長發展的營會教育項目。如：北京正澤學校小齡師生營、北京陳經綸中學領導力主題營、北京中學新生營、北京四中PBL主題營、常熟UWC社會服務營等。
校長論壇由啟行青年發展基金會發起，作為非盈利論壇，連接相關領域的專家、學者、學校校長、教育實踐者等，促進與教育討論、成果展示，并現場分享教育實踐。過往三屆論壇分別探討了“志愿精神”、“社區服務”及“服務學習”的青少年發展主題。
