8月26日，河南某重點中學開學第一天，中午學生們進入食堂就餐時發現，餐桌旁邊的板凳不見蹤影，只能站著吃飯。該校工作人員稱，學校在學習衡水中學的先進經驗，撤掉了食堂的凳子，讓學生10分鐘就能解決吃飯問題，提高就餐效率，把節約下來的時間投入到學習中去。
消息曝出來之后，衡水中學的校友們紛紛表示“這鍋我們不背”，衡中學校食堂有凳子、有電視、有空調，飯還很好吃。
讓學生站著吃飯這一做法顯然是不夠人性化的。光明網呼吁對“站著吃飯”的奇葩校規進行大掃除，中國青年網認為，“站著吃飯”不僅給同學們帶來了身體上的痛苦，還帶來精神上的傷害。東方網指出，這實質上是一種應試教育病，是病態教育，得治。長城網認為，教育的宗旨是育人，不是整人。學校應該采取更合適的方式來提高就餐效率，而不是將必備設施一撤了之。
“站著吃飯”并非個例。全國有很多學?；蚴怯捎诮涃M有限導致基礎后勤設施不到位、或是出于“提高學生用餐效率”的初衷主動撤掉了凳子，從網友的留言中可見一斑：
小星覺得，如果是因為學校的經費有限，短期內不能提供足夠的凳子改善學生的就餐條件，確實情有可原。但個別學校打著“提高效率”的旗號讓學生站著吃飯，無異于緣木而求魚。學校打學生吃飯時間的主意，擠壓學生的休息時間、犧牲學生的身心健康，從而延長學習時間，得到的正面效果是非常有限的，還不如在提高教學效率上多下功夫。
切切實實提高教學效率，真的有那么難嗎？就文科而言，如果學習地理只靠單向灌輸反復練習，學習歷史只能照本宣科死記硬背，通常也就只有拿時間換成績這一條路可以走。在提高學科教學效率方面，中教啟星率先提出了更加科學、人性化的解決方案。
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