智慧教室運用現代化手段切入整個教學過程，讓課堂變得簡單、高效、智能，有助于開發學生自主思考與學習能力。那么如何正確地利用好“智慧教室”，從而使教學質量和效率得到更大的提升，則需要我們深入理解智慧教室的優勢、面臨的的問題以及解決方式，全面掌握智慧教室相關技術在應用教育的最新路徑與發展方向。
一、智慧教室的優勢
在傳統的的教學過程中，存在著許多地方學習效率問題。比如，課前點名，如果班級人數比較多，浪費的時間不少于5到10分鐘。但在智慧教室中在，教師可以利用計算機、移動端、pad等進行教學，在教學中可以使用簽到功能，學生通過移動端自動簽到，教師即可一目了然全班到課情況，節省上課點名浪費的時間，增加授課時間。
在傳統課堂中，不少學生會由于各種原因，不愿對存在的疑問在課堂中指出。然而在智慧教室中，每個學生都擁有自己的終端，不需要舉手也能通過終端向老師提出自己的問題。傳統教室的解惑只能針對一些自己認為的或是多數尖子生認為的疑惑。但是在智慧教室中老師可以通過終端掌控學生終端的界面，進而全面實時地了解每個學生的學習狀態，有針對性的解決問題。
同時，智慧教室是覆蓋了WiFi無線局域網的新型教室，課堂教學中甚至可以通過各種手持設備連接互聯網，實時獲取資源，拓寬學生的思維。
二、智慧教室面臨的問題
1、教學方式
所有智慧教室的一個基本初衷就是，要解決當前中小學課程與教學改革進程中，新媒體技術環境下，以學習者為中心的個性化學習的現實需求。
對于在國內許多的教室，人們實際看到的是，教室里多了終端，包括教學方法在內的一切都沒有改變，"智慧教室"依舊是"以教師為中心"的，教學活動依是注重“講述與被告知”的教授方式，不注重與學生的互動，"智慧教室"依舊是"以教師為中心"的教室。所以，互聯網時代的教室已經不僅僅是一個學習行為的發生地，更應當是學生學習社交的場所。
2、教師
教師接受了專家的培訓，但培訓主要聚焦在系統的使用，而教師的信息素養和信息化教學能力沒有從根本上得到提升。
在真正的“智慧教室”里，老師應該成為學生學習行為的引導者和觀察記錄者?！皫熒印笔钦n堂上有利于學生全面掌握知識的重要方式，“互動”就需要老師與學生的交流，而不是機械化按部就班地授課。
3、學生
學生的學習支持服務不到位是普遍存在的一個"智慧"難題。與之前大熱的“慕課”一樣，今天智慧教室里出現的平板電腦等移動終端只是為學習提供了更多的可能性而已，我們必須認識到，技術從來都沒有提供過必然性。在慕課教學實踐中，在翻轉課堂教學探索中，和在今天所說的"智慧教室"中一樣，對學生的學習支持服務是至關重要的。
三、智慧教室解決方案
課堂要想實現智慧，教育科技是基礎。電子書包，交互式教學反饋系統（clicker）、搶答題、智能筆等硬件是磚瓦。但是，智慧課堂的重心還是在教與學。教學與技術真正的融合起來才算是智慧課堂。以下七點闡述了教學與技術真正的融合：
1、智慧教育要包括課前和課后，形成一個閉環，同時加強教學模式的變化和教學設備的切換，那樣才是真正有效的干預，采集的數據更豐富也更有提煉價值。
2、智慧學堂會要和測評逐漸結合，包括作業、小考和大考，再結合過程數據，就形成終結性評價、形成性評價，或過程評價，評價和教學過程逐步有機結合。
3、讓智慧課堂融入更多的智能設備，并加強過程數據的采集，不斷對學習者進行分析，個性化掌握規律，不同的人的信號處理模式不同，因此針對性干預也會不同，于是線上和線下結合的自適應學習會逐步形成。
4、對教師而言，數據支撐其教學提升，針對性更強，共性的工作逐步要和AI結合，個性和創造性會是老師的更多價值體現。而數據量打通也將會把教研逐步云端化。要時刻注重“教師教學”轉向“以學為中心”的核心轉變。
5、智慧課堂下，課堂教學要進行一定的重構。教師要反復的使用，而不僅僅是公開課，參觀時使用。只有固化下來，才有可能真正重構教學模式。整個教學流程將會再造，學生的學習也將會逐步邁入個性化時代。
6、實現多場景、多種教學模式的智能化采集，除了傳統的教師全景近景、學習全景近景以及教學PPT等內容的記錄之外，還要將實驗操作、小組學習、交流互動、移動教學等教學過程全程記錄下來，甚至可以自動生成微知識點，加強學習效果。
7、改變傳統的教學模式，踐行先學后教、以學定教、分層教學、智慧發展的個性化教學方式。以平板作為載體，完成教師“去講臺化”的移動教學，打通教學區、學生區、講臺區的格局，有效地觀察和輔助學生個性化學習，創建師生實時深入互動的教學新形態。
所以，未來課堂是被賦予智慧化的內涵，它是技術與教學深度融合的產物，要想給課堂插上智慧的翅膀，首先要有教學過程性數據與結果數據的支撐，再加上教學模型、大數據服務、人工智能等技術方面的支持以及具體的智慧課堂整體解決方案，實現真正意義上的現代化教學就可期可待了。
