當技術“擁抱”科技之時，其本質不再是單純地將“線下”轉化為“線上”，更不是將傳統的教學流程進行忙盲目的數字化和智能化，而是需要認真去審視日常教學中信息技術與教育教學融合的整體情況。在新的教育形勢下，信息技術、教學活動、教學方法、教師運用產品的能力，教學和數據管理等，都會影響“智慧課堂”的實際運用效果。所以，“智慧課堂”對于“傳統課堂”而言，是一場沒有硝煙的革命。
隨著現代教學技術的不斷發展，傳統教學課堂逐漸不能滿足現代化教學需求。主要表現為：課堂教學模式單一、教學行為無法分析、異地教學無法實現、出勤率統計方式繁瑣、學生聽課狀態憑主觀判斷、教室對現代化教學參與度不高、管理者缺乏有效直觀的手段來進行教學監督管理等問題。所以，如何促進“傳統課堂”向“智慧課堂”的具體轉變，是我們需要思考的。
探究具體的轉變過程則需要從課堂本身出發，基于先進的教學理念和真實的教學情境，結合云計算、大數據、物聯網等新一代高新技術，以軟硬一體的方式實現集中智能錄制、遠程互動以及常態化的直播錄播，為教學決策提供大數據支撐，打造智能、高效的學習生態環境?？梢哉f，是通過智慧教室的特征來制定具體的解決方案。
智慧教室解決方案將呈現以下特征：
1、創新課堂：教學模式走向多元化，新的教室布局與教學模式，授導型、研討型、遠程互動多種教學并存。
2、學情分析：基于人臉識別技術，自動統計教室使用率、課堂出勤情況以及學生上課狀態，為課堂教學提供直觀技術分析。
3、課內互動：借助移動終端可方便地開展課堂，促進教育公平，提高教學質量。
4、移動應用：應用轉向移動端，利用手機或者Pad既完成教師“去講臺化”，拉近師生關系，且操作使用方便。
5、智能錄制：多場景、多種教學模式的全自動智能化采集，既保證了教學視頻資源的充足，又真正地解放人力成本，使名師的優質課堂教學在無需干擾教學的情況下輕松錄制
6、可視化管理：提供了可視化集中控制管理系統，可全面監控課堂情況，結合動態的數據呈現，方便教學管理者日常監控、督導巡課等工作的開展。
7、一鍵式操控：智慧教室功能多，所有的操作教師通過觸摸屏，即可掌控教室內各個教學設備開關，方便迅速地實現模式切換。
了解智慧課堂的特征是制定解決方案的方法論，而智慧教室如何根據場景進行定制、進行系統的全方位思考才是其中的關鍵。首先要在不斷通過調查和實地走訪，了解智慧教室的建設及應用現狀，然后根據調查結果，重點選擇集成商、設備供應商進行交流，再設計建設方案。將建設方案與學校的課程建設和教學改革相結合，確定建設的重點和目標。通過宣傳、培訓讓一線教師了解智慧教室的作用，發現教師對教室的需求，并整合到建設方案中。經過多次交流、設計，最終形成建設方案圖、效果圖、應用場景圖和各種場景的操作流程，經專家進行討論，確定最終建設方案，然后進行實施。
在全面推動互聯網 教育的時代背景下，對教育信息化的深刻理解，以及對教室場景需求的精準挖掘，帶來了“教”與“學”的雙重革命，同時也用“智慧”為人們展示出了面向未來最真實的教育畫卷。
?。ㄔ瓨祟}：“傳統課堂”與“智慧課堂”之間，到底差了什么？）
