2018年7月31日，由網易云、CCF杭州分部、CCF上海分部聯合主辦的中國杭州云創大會教育專題會在杭州國際博覽中心舉行。來自網易云、上海交通大學、浙江大學、華東師范大學、復旦大學、尚德機構的六位演講嘉賓，圍繞新工科人才培養、教育信息化創新實踐等內容，與現場近百位院校、教育主管部門信息化負責人及專業教學負責人、教育行業企業代表展開討論。
教育專題會主辦方致辭(左起分別為網易云企業服務部總經理岳崢輝、CCF杭州分部主席范菁、CCF上海分部秘書長吳帆)
網易云企業服務部總經理岳崢輝代表網易云對專題會召開表示祝賀，他說：“網易作為中國第一批互聯網企業，在教育方面推出了一系列包括網易云課堂、網易公開課、有道精品課等口碑產品，賦能了教育行業的發展。網易的資源是開放的，我們愿意通過技術賦能，去構建合作院校生態?！?/p>
作為聯合主辦方， CCF杭州分部主席范菁、CCF上海分部秘書長吳帆表示，此次教育專題會可以說以教育主題為突破口，探索出了高校與企業產學研聯動的新模式、CCF分部會員活動與企業聯動的新模式。
教育的發展歷來離不開國家的重視，“雙一流”、“產教融合”、“校企合作”等熱詞頻繁出現，也為中國教育未來發展點明了方向。隨著教育部《教育信息化2.0行動計劃》的出 臺，“三全兩高一大”的的發展目標，更是吹響了教育擁抱互聯網的號角。隨后的六場主題演講，可以說代表了國內新工科教育和教育信息化領域的新研究、新思考、新實踐，干貨滿滿。
(上海交通大學軟件學院院長臧斌宇)
上海交通大學軟件學院院長臧斌宇的《在新工科背景下依據工程教育認證的理念：改造計算機類教學》演講，從國內外工程教育認證、新工科的理論和實踐入手，介紹了“問題導向的課程”，這改變了傳統的以知識為中心的課程模式，建立了以問題求解為中心的課程模式，實現了問題顯現在前、技術隱藏在后，并會很多時候會導致課程融合，推動了課程體系的改革。隨后，他以MIT《機器人科學與系統 1》為例，介紹了問題導向的課程的目標、達成方法，提出在問題導向的課程中培養非技術能力，深入淺出、有理有據。
(浙江大學計算機學院副院長陳為)
浙江大學計算機學院副院長陳為的《數據可視化教學創新研究》主題演講聚焦數據可視化，就浙江大學在可視化課程建設、著作發表、科研項目、所獲榮譽、學術影響力等方面進行了介紹。從2008年開始，浙江大學可視化產學研協同已走過了十余年歷程，堅持“一切育人科教化，一切科教育人化”，本科生、研究生、教師共同成長，科研、教學、產業、競賽、培訓五位一體，促進人才培養，已畢業8名博士、10余名碩士，打造交叉學科、產學研協同、國際化的新工科教育，并取得了一些階段性成就，例如網易雷火-浙大的“游戲大數據的可視化分析”、浙大-網易產學研協同基地等。
(網易云行業總監郭碧琨)
網易云行業總監郭碧琨的《互聯網 教育創新引擎》演講中，分享了網易是如何利用自身互聯網資源賦能中國教育改革創新的。第一，網易聯合合作伙伴睿智教育，推出了“易睿智慧教學云平臺”，正式進軍基礎教育領域。該平臺分為云教學系統和大數據綜合應用系統兩大體系，能夠提供生動的場景化教學內容，讓學生更好的吸收知識點，并能夠通過智能化分析，進行精準的學情分析于學生成長軌跡記錄。第二，在高教領域，網易通過參與高教司“產學合作協同育人”項目，積極為新工科人才培養貢獻一份力量，正式發布了網易云創學院校企合作計劃。積極參與高校內涵建設，包括特色專業共建、智慧校園和雙創學院建設。網易云創學院將為高校提供全面賦能支持，有統一的品牌輸出，專業的團隊參與共建運營過程，完善的教學資源并有網易工程師參與的教學過程，開放網易生態內崗位需求供合作院校學生推薦，協助高校打造特色品牌專業。在課程方面，基于網易核心業務，提供了大數據和游戲設計兩個方向的資源。第三，網易為響應教育部高教司“產學合作協同育人”項目，在今年推出新工科校企合作計劃。合作對象既包括高等院校和職業院校，還包括較大規模的教育機構。通過這個計劃，可以向高校輸送完善的專業建設內容和領先的實訓實驗平臺，包括配套的師資培訓服務，全方位賦能高校特色專業，提升品牌競爭力。
(華東師范大學教育學部教育信息技術學系研究員吳永和)
華東師范大學教育學部教育信息技術學系研究員吳永和的《教育信息化領域的創新技術應用》主題演講，分為三個部分。第一，教育創新驅動，國家出 臺了一系列教育政策文件：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提到信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視;探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新;《“十三五”教育信息化規劃》提到堅持融合創新，拓展教育信息化應用廣度與深度;《教育信息化2.0行動計劃》提到堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創新的基本方針。第二，技術創新驅動，包括人工智能、大數據。提出了新一代人工智能發展規劃——智能教育：利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。開發立體綜合教學場、基于大數據智能的在線學習教育平臺。開發智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統。建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定制化。第三，教育應用驅動。以美國推行的STEM教育【注：STEM教育是整合科學(Science)、技術(Technology)、工程學(Engineering)、數學(Mathematics)學科教育的統稱】為例，重點培養學生的STEM素養、解決綜合問題的技能、協作學習的能力、遷移能力及創新能力。
(復旦大學校園信息化辦公室主任王新)
復旦大學校園信息化辦公室主任王新的《智慧校園實踐初探》，為與會者展示了復旦大學在智慧校園建設的最新實踐。從智慧校園的數據服務和管理機制的保障，到數據、網絡日志在智慧服務中的應用，再到智慧校園支撐系統平臺的構建和應用情況，一應俱全。同時，在王新看來，目前在智慧校園建設中數據方面所做的主要工作還在于將海量、異構、多源的數據進行歸一化存儲，在此基礎上開展初步的統計分析，未來來將根據應用的需要，業務數據、日志數據將進一步聚合，形成以人、樓宇、區域為主體的數據對象，為智慧校園服務所應用。
(尚德機構技術副總裁蘇萬松)
尚德機構技術副總裁蘇萬松的《科技創新——引領在線教育的變革》則從企業的角度，分享了在教育行業的創新。尚德打造的“”三師體系，分工明確，講師傳授知識，班主任督導學習，AI老師則全程助教。通過人工智能的大量使用，AI老師具備四大優勢。第一，學習報告，全方位掌握學情：作業，小測試，考試全覆蓋;智能分析結果，幫助調整教學計劃。第二，智能推送，快速精準有依據：根據學員知識點掌握情況，實時推送應該做的題目;獨有四級知識點體系，知識點與題目精準對應。第三，自動批改，真正實現減負增效：主客觀題目全面支持，準確率可達99%;減少老師重復勞動，每天節省3小時。第四，知識模型，真實預估：拆解考點知識樹，評估學員真實能力。
(中國杭州云創大會教育專題會現場座無虛席)
以上就是這場基于網易云企業服務部“借助網易云先進的云計算與大數據技術和產品，聯合行業合作伙伴，賦能企業客戶數字化轉型，提供全方位的專業化IT服務”愿景，聯合CCF杭州分部、CCF上海分部所打造的教育專題會的主要內容，雖說不能立竿見影加速中國互聯網 教育行業創新，但無疑會為這個創新歷程書寫了濃墨重彩的一筆。
