一是三類并舉，全面保障特殊兒童教育權利。以培智學校為骨干，對中重度殘疾兒童進行集中教育。長興縣培智學校從單一的集中教育，到創辦衛星班，教學模式不斷創新，涵蓋學前教育、義務教育，并計劃2018年下半年開設職業高中園藝班，讓更多的殘疾孩子享受教育彰顯社會公平。以普特融合為主體，對輕度殘疾兒童實施隨班就讀。在學校、家長、醫院、教育局的聯合篩查認定后，確立隨班就讀對象，建立學生個人成長檔案，讓殘疾兒童就近入學。開放資源教室，讓殘障學生與普通學生一起學習、活動，隨班就讀工作開展情況較好，目前，隨班就讀學生中，學前有8人，義務段110人，高中段18人。2018年，送教隊伍為全縣58名殘疾兒童少年進行了送教服務，其中學前3名，義務段55名，送教隊伍的足跡遍及16個鄉鎮街道(園區)，真正保障了每一個殘疾兒童的受教育權利，愛心送教的感人事跡被多家媒體和報刊報道。
二是三個到位，全面加強特殊教育保障體系。硬件建設到位。投入資金4000萬元，按照標準化進行異地新建，占地面積28畝，今年9月投入使用。目前，共建成10個資源教室，9個建在小學，1個建在幼兒園。在長興八小開設衛星班，現有普通教室1間，專用教室3間，建筑面積300平方米。資助救助到位。按照省標準，足額撥付生均公用經費，并納入每年縣財政預算中。教師政策到位。出臺《長興縣特殊教育專項資金使用和管理辦法(試行)》對從事特殊教育滿10年的，由教育行政主管部門發給榮譽證書并加發本人基本工資15%的特殊教育津貼。
三是三項規范，全面提升特殊教育發展水平。注重教育教學規范。培智學校嚴格按照國家課程設置方案設置課程，開足、開齊課程。5門選修課則是根據地方特色與學生實際情況科學選擇。學校采用主題統整教學，做到教、學、做合一，努力培養學生的生存技能和知識技能。注重過程指導規范。明確隨班就讀、送教上門工作相關職責，建立了以縣特殊教育指導中心為核心，普通學校和培智學校共同參與的特殊教育區域管理體系。尤其在資源教室的建、管、用、評上，按照省級資源教室標準配備，專人負責。注重督導管理規范。把特殊教育工作列為年度督導評估重要內容，出臺《長興縣隨班就讀工作手冊》《長興縣送教上門工作手冊》，聯合指導中心每學年組織對相關學校進行一次特殊教育考核。
四是三個突出，全面彰顯特殊教育辦學效益。突出融合教育。全縣隨班就讀學生2018年增至136人，增幅比例達到29.5%，不少殘疾兒童少年因為走進學校而發生了可喜的變化。突出個性教育。培智學校先后成立了美術、音樂、體育等方面的社團，開展形式多樣的活動，挖掘孩子的潛能。普通學校結合本校殘疾學生的特點，開展有針對性的教育教學，讓這些特殊學生真正享受同樣的優質教育，得到最佳發展。突出生存教育。致力于“生活化”的課堂建設，通過課程內容“生活化”， 課堂教學“生活化”，實踐運用“生活化”等途徑，努力培養學生的生存技能。
