5月27日，第22屆全球華人計算機教育應用大會(GCCCE2018)在廣州華南師范大學召開。GCCCE大會自1997年5月第一屆在華南師范大學舉行以來，在2007年創立十周年之際曾再度在華南師范大學舉行，又過十年，第三次由華南師范大學承辦。記者在會上獲悉，華南師范大學創辦新中國第一個電化教育學科專業，創建完整的學科人才培養體系，并前瞻性運用教學、生產、科研三結合，通過開辦維修部等方式，促進專業發展。
1983年，在李運林、李克東等老師的呼吁主持下，華南師范大學電化教育專業正式招生，首屆學生20人。李運林教授介紹，當時辦專業需要克服很多困難，師資缺乏，沒有教材。為了加強師資力量，電化教育專業不僅請了一些中國老一輩的電化教育專家、國際大師級專家做教授，而且派遣專業里的骨干教師外出學習。
設備修好了才能合格
電化教育專業不是一個純理論性的專業，而是一個與實踐分不開的專業。那么當年缺乏實驗室條件的學生們在哪兒實踐呢?他們建立學科實踐基地。1980年，華師與香港企業合作，建立了維修電教設備的維修部，修理電視機、錄音機、攝像機等。
除了維修設備，學生們還要在電視臺制作教育節目，為中小學制作跟教材相結合的幻燈片，前往中小學進行科學研究和上課。這意味著，四年的學習生涯里，有一年時間用于殘疾維修部、電視臺與中小學的實踐。
李運龍介紹，學生必須在東風路的這一排維修部待七周左右，修好至少一件設備，讓送修者滿意，這一項目才算合格。
上世紀90年代，當時很多中小學開展了教育技術現代化的實驗項目，為了適應這些學校的要求，李運林、李克東、南國農等的專家一起發起創建“三面向教育科技園”。這個科技園，不僅聚集了知名教育科研專家，還設有教育科技產品的研發基地和市場，更重要的是這里設有國家教委電教辦樟木頭培訓中心。至2002年底，以李運林為代表的專家們在這個培訓中心共培訓了來自全國各地的4422人。有人甚至說，這就是電化教育的“黃埔軍校”。
2005年，李運林可以跟一起研究怎么用現代信息技術加強學校、家庭、社會聯系的課題，李運林答應了。這一研究又是五年。2010年，在這一基礎上，“協同教育研究院”成立，研究院是將教育技術實驗研究、產業開發、培訓推廣融于一體的“產學研結合體”。
2002年，華南師范大學教育技術學科被評為兩個教育技術學國家重點學科之一，并獲得了每次國家級優秀教學成果獎，從未缺席。
