4月22日，西安市中小學電腦制作活動機器人比賽在西安理工大學(曲江校區)舉辦。
創客一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好、努力把各種創意轉變為現實的人，尤其是指那些能夠利用互聯網將自己的各種創意轉變為實際產品的人。2015年3月，國務院辦公廳發布了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，在“大眾創業、萬眾創新”的浪潮中，創客文化、創客空間、創客教育成為熱詞。
在創造中學習
當創客精神與教育相遇時，創客教育便誕生了。
創客教育是集創新教育、體驗教育、項目學習于一體的新型教育模式。創客教育契合了學生富有好奇心和創造力的天性，融合了科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，讓學生在創造中學習，在學習中創造。
美國在2012年初推出過這樣一個項目：在4年里為1000所美國中小學校引入創客空間，為其配備3D打印機和激光切割機等數字開發和制造工具，讓孩子們在這里“大展拳腳”。目前，創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要手段。
在北京、上海、深圳、廣州，越來越多的當地中小學在積極嘗試將創客教育引入教學之中，積極將創新的種子播種在孩子們心田，實現素質教育，促進教育變革，為建設創新型國家作出積極貢獻。
4月22日，在西安理工大學曲江校區，一場精彩的青少年機器人大賽正在進行。來自西安市中小學校的200多支代表隊共400多名青少年選手在FLL工程挑戰賽、WER積木教育機器人普及賽、超級軌跡賽等賽項中展開了激烈角逐。哨聲響起，超級軌跡賽正式開始。按照規定，選手所制作的機器人必須沿著軌跡線向前運行，當機器人的主體結構投影全部脫離了軌跡線，就被認為是脫線運行，比賽隨即終止，即時成績被視為最終比賽成績。機器人如果沿著軌跡線相反的方向運行，則被視為挑戰失敗。比賽中，小選手們緊緊握住手中的控制器，謹慎地控制著自己的機器人，力爭在最短的時間內跑完全程獲得高分。一位小選手看到自己的機器人順利完成比賽，高興得手舞足蹈。另一名小選手就沒那么幸運了，他的機器人脫離了軌跡線，比賽終止?？吹剿y過的樣子，旁邊的小選手們都鼓勵他別灰心，繼續調試機器，力爭下次挑戰成功。
西安市現代教育信息技術中心研究指導部部長柏俊濤告訴記者：“西安市中小學青少年機器人比賽已經連續舉辦了18屆，每年的參賽人數都在不斷增加，競賽規模不斷擴大，水平不斷提高。機器人比賽激發了學生的創新精神，培養了學生的實踐能力，全面推進了素質教育，為國家培養出未來具有國際競爭力的創新型人才。目前，機器人大賽已成為西安市中小學創客教育的一個重要品牌。”
在興趣中成長
創客教育滿足了學生個性化的教育需求。蒜泥樂博創客教育是西北首家以智能機器人和3D打印為一體的創新教育機構，該機構負責人陳渝告訴記者：“機器人教育是創客教育的一個重要組成部分。它從孩子的興趣出發，通過設計創意方案、搭建機械系統、調試傳感器、編寫程序等方式，全面培養孩子的創造能力、分析能力和實踐能力，提升孩子的科技素養。如今，在西安已經有越來越多的孩子成為創客教育的受益者。”
“創客教育是傳統教育的一個補充，它可以在課堂之外幫助學生學習課本以外的知識，激發學生學習科學技術的興趣。創客教育培養了學生獨特的思想和眼界，賦予了他們變革創新的勇氣、終身學習的能力、開放合作的理念。”寶雞市一所中學的一位創客教育老師這樣評價創客教育的意義所在。
據陜西省電化教育館的工作人員介紹，從2014年起，陜西就在全省積極推動中小學創客教育，探索中小學創客教育的實踐路徑，構建陜西省中小學創客教育工作體系，即“一個總體規劃、一批基地學校、一個創客平臺、一套創客課程、一個培訓方案”(五個一)和兩項賽事活動。陜西圍繞完善政策支持、試點示范帶動、在線創客平臺、開發創客課程、培訓創客師資、賽事普及推動六個方面工作，抓點帶面、覆蓋學校、整體推動陜西中小學創客教育的發展。
為了推動創客教育發展，我省開發了陜西省青少年創客平臺，通過線上遠程培訓和線下現場培訓相結合的方式，培訓中小學創客骨干教師1500余名。在此基礎上，我省遴選確認了150所創客教育省級試點學校，開展前期探索，為下一步大力發展創客教育打好基礎。
4年來，全省中小學校廣泛開展創客教育，提高教師創新意識和創新素養，培養學生創新能力。目前，全省教育信息化形成了應用融合、創新發展的工作態勢，有效帶動了學校創新和區域教育創新，取得了良好的社會效益。西安一位小學的校長告訴記者：“創客教育通過信息化手段，為教師和學生搭建創新的平臺，為學校營造創新的氛圍與活力。”
在實踐中創新
為全力推動“大眾創業、萬眾創新”，營造學校信息化創新氛圍，激發學校教育創新活力，培養青少年創新精神和創新能力，加快形成家庭、學校、社會共同支持創新的良好態勢，2016年11月至2017年3月，省教育廳舉辦了陜西省第一屆青少年創客創意大賽。
首屆青少年創客創意大賽的主題為“點燃創意火花，激發創新興趣，提升創客技能”。大賽由省教育廳主辦，陜西省電化教育館承辦，面向全省中小學校和中等職業學校的學生開展。大賽設立了創客智造項目、創意設計項目、創意編程項目和學校創客空間(創客教室)綜合解決方案四個內容，其中學生參賽項目為創客智造項目、創意設計項目和創意編程項目，每個項目分設小學組、初中組、高中組和中職學校組。本次大賽共有1600個創客智造項目、創意設計項目和創意編程項目參加，經過專家的嚴格評審、現場答辯或演示，最終評選出一等獎83個、二等獎212個、三等獎332個。省教育廳對省級獲獎作品和優秀指導教師進行了通報表彰，在全省展示與推廣省級獲獎作品和優秀的學校創客空間(創客教室)綜合解決方案，推薦其參加“創客中國”大賽、全國青少年科技創新大賽、全國中小學電腦制作活動和全國中小學信息技術創新與實踐活動等相關賽事。對部分具有商業價值的項目，省教育廳向有關企業推薦，促進項目的轉化孵化。
省教育廳也希望各級教育行政部門和廣大學校積極開展創客教育和跨學科學習(STEAM教育)，在推動學校信息化深度融合、創新發展的基礎上，帶動教育教學創新與學校創新，為我省教育改革與發展作出新的貢獻。
短評
從小培養勇于探索的精神
創客教育的核心是創新與實踐。創新與實踐是時代對人才提出的要求，更是中國學生缺乏的能力之一。
創新源于生活，源于人類的好奇心。創客與我們常說的創新人才和科技精英不同，他們不一定擁有專業技術知識，任何人只要有靈感和想法，嘗試著將它設計和制作出來，都能成為一名創客。中小學生也能憑借著自己的創意成為創客。
創客教育融合了科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，鼓勵學生在創造的過程中使用計算機、小型車床、3D打印機等數字化工具，將創意的想法轉變為現實作品，培養學生動手實踐能力。創客教育引導學生通過實踐、思考、探索、交流等獲取知識、形成技能、發展思維、增強信心，建立合理的知識結構體系，讓孩子們站在“巨人”的肩上探索世界，把青少年培養成具有創新意識、創新思維和創新能力的創新型人才。它不僅是滿足學生個性化發展的一種實踐探索，更是營造創新教育環境、改變人才培養模式的重要途徑。
目前，我省的基礎教育正朝著均衡化、優質化、現代化目標邁進?；A教育進入了新的發展階段，深入推進創客教育的條件基本成熟。2017年，西安市印發《推進中小學創客教育實踐室建設實施方案》，充分發揮信息技術的支撐作用，從創客空間、創客課程、創客活動、創客師資、創客文化多個維度全面推進創客教育，形成良好的創客教育生態環境，為培養具有創新意識、創新精神和創新能力的新型人才奠定基礎。到2020年，西安市50%的小學、75%的普通中學每校至少建有1個適用的創客教育實踐室，基本形成具有西安特色的創客教育體系。
為了激發學生在課堂之外學習科學技術的興趣，各中小學校應積極響應國家的號召，挖掘自身潛力和優勢，因地制宜開展創客教育。政府將通過建立各具特色、充滿活力的教育創客空間，進一步加強教育與產業之間的聯動，為國家培養出具有創新創業精神的一流人才。我省的創客活動起步相對較晚，但發展迅速。我省將充分發揮創客教育融會創新教育、體驗教育、項目學習的優勢，尊重學生個性選擇，激發學生創新潛能，培養學生善于學習、勇于探索、敢于創新的精神，促進學生的全面發展，使創客教育真正成為整個創新教育體系的有機組成部分。
（原標題：陜西日報:創客教育 在孩子心田播下創新的種子）
