編者按：深美國際學校的項目學習法受到學生及家長們的普遍歡迎和認可，而支撐項目學習法的，是一套專業成熟并行之有效的理論體系，以及優秀的教師隊伍和各種教育設備設施等資源。深美國際學校的模式及做法對傳統學校創新發展具有一定的借鑒意義。
書包不用沉甸甸，上課也不用死記硬背知識點，上課時還能隨意走動，隨時與同學老師交流，這是不是你夢想的上學狀態呢?這不是夢，這是深美國際學校的常態。
據悉，該校在構建課程、選擇教師、學生課堂、家長溝通等方面，都在盡力推廣和使用項目學習法?；陧椖繉W習法之上的課堂到底是怎樣的?它給傳統課堂帶來哪些顛覆式的革新?教師與學生在課堂上的角色有哪些變換，他們的感受又是如何?今天下午，深美國際學校舉辦一年一度的學習成果展，所有答案都可以在學習成果展中找到。
記者在學習成果展上了解到，與傳統的以老師為重的課堂教學模式不同，項目學習法是一種以學生為中心的教學模式，通過一個長期的任務，促進學生在完成作品和執行任務的學習中進行質詢和實證，從而獲得知識和技能。這種模式有助于培養學生的創新能力、解決問題的能力、溝通能力、合作能力以及批判性思維的能力。
今天下午，在深美國際學校教學樓三樓的巧克力展館，二學生正展出的項目主題是———熱巧克力改變世界了嗎?巧克力來自哪里?誰種植的呢?誰在這個行業中受益呢?誰不能受益呢?它有什么健康好處呢?這些問題，在二年級學生創建的巧克力展館中，全部能找到答案。據介紹，平時二年級學生的教室里都掛著綠葉簾子，代表生產巧克力的可可樹。教室外走廊堆放著各式各樣的書，涉及歷史、地理、商業……學生做巧克力研究的時候，可自由翻閱這些書。
和二年級一樣，其他7個年級，都向家長和公眾展示了自己的項目成果，如幼兒園展出的是與樹木共享地球，一年級展出的是二十一世紀的動物園，ELE班展出的是偽裝保護色。負責介紹項目的主角，正是這些學生們。
不過，據介紹，自由輕松、充滿活力的課堂，并非項目學習法的全部。支撐項目學習法的，是一套專業成熟并行之有效的理論體系，以及優秀的教師隊伍和各種教育資源。比如，教學資源方面，“項目”只是項目學習法的抓手，任何可以為教學所用的資源，都是深美國際學校的“教材”。學校毗鄰的蛇口青少年活動中心和蛇口體育中心，是學生們更大的“教室”;一街之隔的四海公園，是學生研究植物、動物、氣候、空氣水質量及微生物環境的“學習實驗室”。在公園學習不僅限于科學科目，還涉及數學、人文、體育項目及美術課程等等。
