昨天，東陽市特殊教育學校校長王榮仁說，接下去，將進一步堅定初心、明確方向，將學校辦得更專業、更美麗、更溫馨。
【聚焦學生】立足學生終身發展
讓“愛”更專業、更到位
日前，在東陽市特殊教育學校的烹飪室里，學生小鋒正專心致志地煎荷包蛋。烘焙室里，燕燕則一絲不茍地烤餅干。這樣的鏡頭，已成為該校職業教育課的常態。記者獲悉，從聾生木雕到培智學生的烹飪、洗車和家政服務，學校立足于實情，以“生活化”為核心的培智職業教育正在悄然發展。
記者采訪當天，該校正在開展“模擬超市”活動，孩子們歡快地在學校興建的“模擬超市”內經營、購物。“依據能力，學生分工合作，平時課堂教學會根據實際遇到的問題，再穿插設計練習內容。”該校教師金夏蕓介紹說，學生自主經營、自主購物，并依據每位學生的能力制定個性化獎懲機制，促進“生活化”教育教學更加接地氣。
“通過大討論，我們更加明晰了自身的教育定位。”王榮仁說，給予學生愛和溫暖，是學校教師一直在做的，也備受贊譽，“但是，這遠遠還不夠，我們需要立足學生的終身發展，給學生更專業的愛。”如此，這些特殊學生走出校門后，才能生活得更好。
當前，東陽市特殊教育學校存在的問題是職業教育場館建設較為滯后，設施陳舊，不能更好地滿足教育教學。為此，該校結合實際，制定了一系列整改措施，爭取在明年完成烹飪室、烘焙室、洗車房、家政室的改造，并新建洗衣房、陽光房、茶藝室、陶藝室、手工室等職業專用教室。
【聚焦教師】著眼教師個人發展
讓“教”更精準、更明確
最近，東陽市特殊教育學校的教師霍俊名頗為忙碌，她正在構思一個有關自閉癥孩子的微電影。畢業于長春大學特殊教育專業的她，在業務追求上強調“精準”，在論文、課題等方面取得了一系列好成績。以2017年為例，她參與承建的微課程入選省級微課程;執筆或參與2項金華級課題、2項東陽課題結題;4篇論文獲金華二等獎，1篇獲東陽三等獎;自制課件獲金華三等獎，東陽一等獎。
對此，王榮仁表示：“教師是學校發展的重要主體，只有教師自身水平高了，才能促進學生更好的發展，針對部分教師專業程度不夠高等問題，下一步，我們將著力提升教師專業水平。”
如何促進教師個人發展?通過大討論，東陽市特殊教育學校也提出了多個整改措施，如鼓勵教師參加各級各類專業培訓，學習先進的教育教學經驗;提高全校公開課、教研組公開課和校務會公開課效率，深度推進教研工作;為每位學生制定個別化教育方案等。
不久前，該校出臺的《特教教師專業標準》，在教師心中立起了新的標桿。對照標準，該校的教師紛紛立下了自己的專業發展目標，如“每周去中醫院為學齡前孩子送教，要不斷學習尋找適合的教學方法，為醫教結合出一份力。”“今年要積極參與教學研究，爭取有論文獲獎。”等。
接下來，學校將組織35周歲以下青年教師，舉行“以生活為核心”的課堂教學評比活動，并邀請專家前來點評指導。
【聚焦校園】
瞄準“溫暖”和“美麗”
提升學校辦學品位
4月是該校與浙江廣廈建設職業技術學院經外學院青志會“相伴十周年”的主題活動月，百余名志愿者們相繼走進特殊教育學校，與孩子們開展了系列聯誼活動，如攜手植樹添綠、“自閉癥關注日”擁抱傳遞愛、共游江濱等。
“這十年，志愿者們換了一批又一批，但這份堅持不懈的愛心始終未曾動搖。”該校辦公室主任李丹芬動情地說，點點滴滴的愛意溫暖了特殊孩子的內心。
在王榮仁看來，特殊教育學校最不能缺的元素就是“溫暖”，“這里的孩子雖然不幸，但也希望他們能感受到各種溫暖;這里的教師雖然辛苦，但也希望他們能感受到職業帶來的溫暖。”
通過大討論，學校確定了繼續開展溫暖校園和美麗校園建設的目標，并樹立了創一流特殊教育學校的目標和信心。據悉，自搬遷至新校區以來，該校不斷通過師生齊繪操場墻壁、移植栽種花卉樹苗、打造創意班級文化墻等方式，持續推動學校向溫暖和美麗發展。
“接下去，還要繼續在增添美麗色彩的同時，提升辦學內涵和品質。”王榮仁表示，要在教育教學管理、教育康復設施配備、校園文化建設等方面自我加壓，樹立超前意識。接下來，學校要投資80萬元，對教學樓二、三層、一樓連廊、食堂和風雨操場進行校園文化改造，為孩子們打造溫馨、舒適的學習生活環境。
同時，學校相繼制定出臺了《保安記分分值標準》《食堂員工記分分值標準》《寢室管理員記分分值標準》，提升學校后勤工作的精細化管理，從各種細節上來溫暖師生。
