目前為止，虛擬現實已經非常的成熟，成熟到立刻可以用到心理學的研究包括治療的方面。由于社會發展和經濟變化太快，導致得抑郁癥、拖延癥、焦慮癥、強迫癥、社交恐懼癥等新型心理問題的人越來越多，而傳統治療大多是藥物維持，多與他人接觸還有鍛煉身體，而很多患者對這些都是有一定抵觸的，知感科技針對傳統治療的不足，研發出VR心理學資源平臺，可快速創建虛擬場景，使學生更加大膽的操作起來。
一、VR心理軟件資源平臺：
知感VR心理軟件資源平臺針對心理學專業特點，定制化心理治療場景，高度還原真實場景，在軟件內容中開發交互性場景，配備環境、音頻、事件，可加入外部心率檢測設備，實時觀察參與者的情緒變化?，F在用于較多的心理專業醫療是焦慮癥、恐懼癥、創傷后遺癥等。
二、VR心理實訓硬件設備
1、沉浸式CAVE系統
知感沉浸式CAVE系統具有高度的沉浸感、良好的交互手段，可以融合視覺、觸覺、聲音等，并且可以跟蹤頭部的6個自由度的運動。當恐高癥的學生進入到知感設定的場景里，通過系統的脫敏法來治療，讓你上樓梯，先從一層開始，二層、三層逐漸的上去。當然，學生還可以自己去想象，自己去發揮。
2、VR HMD虛擬實訓系統
VR頭盔是一種完全沉浸式立體視覺體驗，它跟蹤頭部及手部位置，進行虛擬現實的立體交互，隔離現實環境，具有很強的新奇特性，適合多人在大范圍空間內使用。對于一些經歷過戰爭的退伍老兵，采用VR頭盔可以用來治療嚴重創傷后遺癥。學生在某一時刻應該找回存放在腦海深處的記憶，并把他們從新審視處理。這樣才能走出創傷的陰影。這就是采用虛擬現實設備進行心理醫療的理論基礎。此外，VR頭盔在治療厭食癥、注意缺陷障礙診斷、精神分裂癥等心理疾病方面，也有涉獵。
3、 VR桌面交互系統
通過VR桌面交互系統調取編輯好的課件內容，師生可通過硬件設備在構建的虛擬、可交互教學環境中進行沉浸式學習，實現多屏同步教學與多人協同實訓。形成了一個以教師、學生、知識為閉環的結構體。通過對“邏輯的”、“教學的”或“過程的”模擬，在最大程度上反應客觀世界知識體系，演示出真實的知識場景，啟發和引導學生的動手能力、鼓勵學生通過知識大膽設計、敢于創新，輕松便捷的在虛擬系統中不斷完善自己的創意和發明。
知感科技可幫助學生聚焦行為，體驗不同自我，挑戰原有假設，因此，在心理治療中使用VR技術，可有效支持學生，增強學生在咨詢情境中和咨詢情境外的自我效能感。
