學校是怎么上課的?老師會如何講課?校園里會有哪些活動?這些問題，是不少家長的興趣點所在。想要獲得答案，最好的辦法當然是親自到學校，跟孩子們一起上一堂課。學校的開放日正是家長對這些問題進行了解的最好時機。
上周五，松山湖實驗中學開展了教育教學開放日活動。當天上午，松湖實中推出了近20堂推薦課，吸引了市內外大批教師和學生家長到場。記者還了解到，我市東莞中學、東莞外國語學校、第六高級中學等學校也將在四五月份陸續舉辦開放日活動。
【現場】
老師家長走廊聽課
4月13日上午，松山湖實驗中學熱鬧非凡，迎來了大批客人，其中既有市內各校的老師，也有來自廣州、深圳、惠州等地的教育工作者，還有部分家長。
這天，是松山湖實驗中學第三屆“探索智慧課堂，踐行創造教育”教育教學開放日。在去年智慧課堂探索的基礎上，今年松湖實中把“數據反饋，精準教學”作為此次開放日的重點，并嘗試以學科復習課和單元整合課為具體案例進行展示，希望能引發參與者對于“互聯網+”時代下追求“精準教學”智慧課堂的思考。
新穎的課堂吸引了眾多前來參觀的教師。記者在現場見到，幾乎每個推薦課教室內都坐得滿滿當當，有些晚到的老師甚至坐到了走廊上。家長也借此機會進入校園，認真了解孩子的上課情況。“我們學校的教學會通過平板電腦來進行，很多爸爸媽媽對此感到好奇，所以今天還挺多家長來看的，也來參觀一下學校的宿舍和場所”，該校一位負責現場指引的老師說。
【課例鑒賞】
智慧課堂助力精準教學
本次教育教學開放日，松湖實中推出了涵蓋15門學科的18節推薦課。其中，語文、數學、英語等學科的推薦課都是復習課或者整合課。這也是松湖實中在今年開放日所做出的探索之一。松湖實中教導處主任、省名師工作室主持人潘艷荔老師說：“過去的開放日，多數都是上新課，比較少關注到復習課或者整合課。但今年我們恰恰把這兩種類型的課拿出來，希望利用現代信息技術手段上好復習課和整合課，真正做到‘數據反饋，精準教學’。”
課例1
《為你寫詩》整合課
授課教師：初中語文教學能手、初一級教師王睿凱
該課是初一閱讀整合課。在課堂上，王睿凱對課本內同單元里出現的愛國人士人物形象特點進行梳理和展現，引入打油詩的概念，并以課內人物為例講述打油詩的創作技巧。隨后再從課內拓展到課外，讓學生為巴金和成龍兩位課外人物創作打油詩。在這個過程里，他借助寫詩活動，由淺入深培養學生提煉語段、概括信息的能力。
教學內容很嚴肅，但是《為你寫詩》的課堂卻一點都不死板。課前，王老師在電子白板游戲系統上為學生們開了一局——兩名同學到講臺上分別用白板和平板電腦操作，在眾多成語中，限時選出與愛國品質有關的詞，得分高者為勝。這個小游戲一下就點燃了同學們的熱情，也順利將課堂引入到“愛國”主題上。隨后，王老師還利用“智慧課堂”的板書推送功能，將重點知識推送到學生的平板電腦上。學生也可以借助平板及投票系統來完成創作、賞析等課堂任務。
在王睿凱看來，有了現代信息技術手段的協助，課堂氣氛更活躍，學生的創作、閱讀興趣能獲得更好地激發，學習效率也能得到比較大的提升。對授課教師來說，則可以更全面地掌握和了解學生的水平。“今天的課上，我讓全體同學通過手上的平板電腦來給上臺寫詩的學生代表投票，就能夠從側面看出同學們的鑒賞能力。”他說。
課例2
《用“新”點亮作文》復習課
授課老師：初中語文教學能手、初三級教師石永
這節課是作文復習課。石永老師在課前通過大數據分析發現學生的習作，普遍存在著無“我”、無敘事、詳略不當、立意不明等問題，其中最突出、最具代表性的，就是作文平淡無奇的問題。例如情節的平淡、結構的平淡、寫法的平淡等等。他認為，要解決這些問題，主要靠“新”。
為了讓學生更好地意識到問題所在，石永在課堂上先以圖表的形式展示了大數據對一模作文的分析結果。隨后，石老師通過“新思路”“新游戲”“新發現”三個環節，對學生寫“借物喻理”文章時出現的結構不當、事理不通、素材不新等通病進行了矯正。在“新游戲”環節，石老師利用電子授課助手，在課上玩起“中華大方塊”游戲，讓同學們在白板上對打亂順序的寫作提綱進行挑選、排序等，引導學生認識行文結構要完整，事理要相符的重要性。
課后，石永老師指出，大數據分析，不僅能讓教師發現一些共性、普遍性的問題，更重要的是，它還能讓教師清楚地知道每個學生對每個知識點的掌握情況。這就讓教師的教學，更具針對性，個性輔導、因材施教更具操作性。其次，是提升學習效率。像課堂上使用電子授課助手拍照上傳，實時分享學生的學習情況，其速度、容量，遠遠超過請人上黑板展示的傳統手段。再次是激發學習興趣。游戲、搶答、隨機抽號，瞬間提高了學生參與課堂的積極性、主動性。
