南京大學、東南大學公布了2018年綜合評價錄取簡章。除了這兩所高校外，今年有20所高校在江蘇實行綜合評價的方式錄取考生。
綜合評價錄取改革試點工作是對江蘇“分類考試，綜合評價，多元錄取”考試招生模式的探索，錄取考生時不再完全看高考成績。隨著高考改革的推進，無論是自主招生還是綜合評價錄取，都在逐步打破“一考定終身”的現象。
綜合評價招生范圍進一步擴大
2017年，江蘇有11所省屬高校和南京大學、東南大學兩所部屬高校試點綜合評價錄取。和去年相比，這份名單進一步擴大，不僅增加了中國科學院大學、北京外國語大學等外省名校，上海紐約大學和昆山杜克大學等中外合作辦學的高校也參與其中。
南京大學的招生計劃由去年的100人增加到120人，理科專業90人，包括計算機科學與技術(人工智能方向)，理科試驗班(數理科學類)，理科試驗班(大理科班)和經濟管理試驗班。文科專業30人，包括經濟管理試驗班，人文科學試驗班(人文藝術傳播類)和社會科學試驗班。南大學工處副處長李浩介紹，這主要是為了探索建立符合南大培養目標和要求的人才選拔綜合評價體系，為造就符合國家需要、推動科技進步、引領社會發展、適應國際競爭的未來棟梁人才招收更多優質生源。
本次南大綜合評價錄取，計算機科學與技術(人工智能方向)正式納入了招生專業。李浩說：“我們考慮的是切合新興學科人才培養需要，為我校新近成立的人工智能學院集聚人才。同時，增加大類專業，主要考慮是順應我校大類招生培養聯動改革，通過綜合評價錄取入學的學生按照錄取專業(類)進入相應大類培養。”
記者注意到，不少學校都拿出了自己的優勢學科來進行人才選拔。譬如南京郵電大學招生的7個理科專業大多是該校雙一流學科建設群中的，都是學校的強勢專業。南京師范大學也增加了金融數學、外國語言文學、應用心理學三個優勢專業。南京信息工程大學今年新增了50個計劃招收文科類專業的學生，南京信息工程大學招辦主任郝詠梅介紹，學校今年招生的專業基本都是強勢專業，“還拿出了30個計劃和中國科學院大學聯合培養學生，這在其他高校也是沒有的。”
競賽排名仍是學校選才關注焦點
盡管相對自主招生，綜合評價更加注重學生的全面素質。但記者發現，考生獲得省級以上競賽獎項，仍然是最受高校青睞的亮點。今年不少學校投放了文科專業名額，高中階段在人文社科類學科競賽、外語類學科競賽中獲得優異成績成了高校新增的選項。
東南大學今年招生計劃是120人，報名條件是獲得全國中學生學科奧林匹克競賽省級比賽一等獎(含)及以上獎勵的理科考生;獲得全國性作文、英語等人文社科比賽決賽二等獎(含)及以上獎勵的文科考生;成績優秀，綜合排名位于年級前列的考生。南郵對標優勢學科提出不同要求，重點學科的招生條件上今年也做了調整，把入選國家一流學科的“電子科學與技術”專業的報名條件由原來的數學、物理、信息學奧賽省級三等獎提高到了二等獎。
考生的平時學科成績，綜合排名是重要參考項。南京師范大學去年對報名考生的要求是“每學期期末考試排名均位于同年級同科類學生中前20%”，今年這一數字則調整成了10%，且高中學業水平測試必測科目考試取得3A1B1合格及以上。南師大招辦相關負責人解釋，其實這是學校結合往年報名、錄取情況做的一個調整。去年該校綜合錄取的招生計劃是120人，通過初審的是363人、通過終審的是132人、最終錄取的只有51人，“招生計劃一半都沒有完成”。
有專家表示，“看重競賽成績和綜合排名，是因為這些屬于剛性指標，更容易識別。這次很多學校為了更容易判定獎項的含金量，甚至列出了所認可比賽的名錄，綜合評價的素質如何體現，仍然是一個難點。”記者了解到，在綜合評價簡章出爐后，已經有一些家長請人代寫“自薦書”，這份體現自身素質的材料，為何要他人代勞呢?有家長表示，“學校老師不同意，怕耽誤孩子時間。其次就是讓孩子自己寫，怕在競爭中吃虧。”
高校也在符合條件的情況下探索符合自身特色的人才選拔模式，譬如昆山杜克大學采用更注重學生綜合能力的“541模式”進行錄取。具體來說，學校綜合考量申請人高考成績(權重50%)、學校自主綜合評估(權重40%，包括對申請材料的全面評估、申請者“校園日活動”表現以及高中綜合素質評價情況)、高中學業水平考試(會考)成績(權重10%)，進行綜合評分，擇優錄取。若學生所屬省份無全省統考的高中學業水平考試(會考)，則自主綜合評估的權重以50%計算。
賦予學校和考生更多自主選擇權
無論是自主招生，還是綜合評價錄取，都改變了高考成績在選拔人才過程中占據唯一地位的情況。江蘇的綜合評價錄取，要考量考生高考成績、高?？己私Y果、高中學業水平測試成績、綜合素質評價以及高校自身培養的特色要求等五個維度的內容。
“其中，考生的高考分數通常只占到50%至60%。”中國教育政策研究院辦學體制改革研究中心副主任闕明坤說，從今年江蘇高校的自主招生、綜合評價錄取簡章可以看到，除了競賽等常規的一些人才選拔標準，不少學校都圍繞著自身特色來擬定選拔標準，“比如南京農業大學希望能夠選拔出對于農業和生命科學興趣濃厚，立志成為農業現代化高級人才的高中畢業生，這更有利于選拔出有著學科能力特長的人才。”
闕明坤認為，江蘇要進一步加大高考改革步伐，在綜合評價錄取改革中，進一步擴大參與高校的名單。“一些兄弟省份，民辦高校也能夠參與到綜合評價錄取中。”闕明坤說，除此之外，隨著自主權的擴大，要進一步嚴格招生制度，在高校自主招生或者綜合評價錄取中，落實面試的親屬回避制度、試卷保密制度和問責追責制度等，讓人才選拔真正做到公平、公正和公開。
不少的教育專家學者也期盼，高考改革在招錄方面的步子可以邁得更大一些，賦予學校和考生更多的自主選擇權。
譬如，當前的高校自主招生，錄取計劃數不能超過學校招生總計劃數的5%。“自主招生總體來看是對曾經的高考加分模式的改革，把原來由教育主管部門認定的高考加分，轉為由大學來進行認定和測試。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，自主招生是對傳統高考模式的一些補充，但具有一定的局限性，并沒有擴大學校的自主招生權和學生的選擇權。“真正的自主招生，應該是考生達到一定分數就可以申請若干個相應學校，學校拿到通知書后再進行選擇。”
熊丙奇認為，無論是自主招生還是綜合評價錄取，對于當前的家長考生而言，更多地只是多了一個上好大學的機會，社會的普遍心態還是比較功利的。“綜合評價錄取也沒有建立起真正的雙向選擇，也是在當前統一高考機制下的一種評價體系，去參加學校測試、填報志愿、投檔成功，學生最終只能選擇一所高校就讀。”
