信息化時代給學校教學提出了較高、較嚴和較實的要求。“新課標”已將人工智能、物聯網、大數據處理列入新課標。近日，教育部印發的《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》又提到，要“基本實現各級各類學?；ヂ摼W接入和提速，接入帶寬10M以上的中小學比例達到80%”。但信息課程，尤其是實驗教學和技術應用在中小學教學中又存在明顯和突出的薄弱環節。
為此，在北京市教育科學研究院基礎教育研究中心的指導下，由《實驗教學與儀器》雜志社、教育裝備采購網和北京市教育學會計算機教學研究會共同主辦，北京友高教育科技有限公司協辦的“北京市信息技術學科實驗教學與應用技術專題研討會”，于3月7日在國家會議中心與2018中國(北京)未來教育裝備展同期舉行。本次研討會匯聚了信息技術學科的特級教師、骨干教師、學科帶頭人和名師工作室負責人、學校校長、教科研單位以及裝備部門負責人近400人展開深入交流與探討。論壇由北京市教育學會計算機教學研究會秘書長王振強主持。
北京市教育學會計算機教學研究會秘書長王振強
首都師范大學教授樊磊
論壇初始，首都師范大學樊磊教授作了關于《高中新課標信息技術課程與實驗教學》的主旨報告。報告中，樊教授在分析2017版新課標高中信息技術必修、選擇性必修和選修模塊劃分的課程體系基礎上，圍繞信息技術課標的要求對實驗室建設提出了五點建議：
第一，學校要根據學生人數、班級數量及教學需求，設立能夠滿足各模塊教學需要的信息技術教室和信息技術實驗室，并安裝能夠保證課程正常開展的軟件和網絡帶寬;
第二，實驗室配備數量合理、配置適當的計算機和相應實驗設備，并配備滿足各模塊教學需要的軟件及互聯網帶寬;
第三，有條件的地區與學校配備平板電腦及移動互聯設施設備，為開設移動應用課程及變革教與學方式創造條件;
第四，信息技術實驗室應配備實驗用品、工具和測試儀器等;
第五，信息技術實驗室針對每個模塊單獨設立，著重滿足學生實踐操作的需求，條件不足的學?？稍O立多個模塊共用的信息技術實驗室。
信息技術教學與實驗的創新，是當前課改的一個重要問題。對此，樊磊教授還強調了“五不”的具體要求。即，創新不設限：模式創新，內容創新，實驗創新，評價創新;過程不縮水：開全、開足教學實驗，人人參與無遺漏;標準不降低：制定實驗教學規范，明確項目中不同角色的責任分工，拒絕實驗走過場;評價不偏頗：考試評價、實驗評價、過程評價，與綜合評價相結合;融合不讓賢：加強信息技術主導的融合，發揮pyehon的強大膠合能力，設置學科整合方面的實驗項目。
海淀區教師進修學校教研員、特級教師馬濤
隨后，海淀區教師進修學校教研員、特級教師馬濤老師從海淀區教研員在信息技術學科建設實踐探索中的一些嘗試角度，圍繞《區域范圍信息技術學科設施環境與功能拓展的探索》作主題報告。馬老師指出，當前，專用教室建設存在場地不足、使用頻率低的問題;綜合教室建設功能復用的問題較多。常見的信息技術學科專用教室主要有普通教室式和“菜市場式”兩類。從海淀實踐的情況看，他認為，信息技術學科設施環境與功能拓展，要突出學科整合的信息化學習能力提高，突出信息技術解決問題的過程意識，突出跨課時學生課堂的設計，信息化的移動互聯學習方式。只有這樣，才能給信息技術尋找生存發展空間，提升學科在現有教育體系中的價值，利用信息技術的思維實現學生素養培育，體現信息社會中的教育時代感。
北京景山學校高級教師毛澄潔
北京景山學校高級教師毛澄潔從一線教學實際出發，深入研討《智能機器人校本必修課程建設實踐與體會》。毛老師簡要介紹了北京景山學校校本智能機器人課程的內容、課程定位、課程目標、開課形式與評價體系等。她表示，機器人教育是培養面向未來的人才，通過基于項目的探究式學習和有效的團隊合作學習方式，利用“互聯網+教育”，STEM、創客教育等創新課程來統合，最終實現全員普及。
北京友高教育科技公司總經理尤丹立
最后，北京友高教育科技公司總經理尤丹立從現代教育裝備角度，分享了《在線編程應用于信息技術教學的實踐探索》。來自于一線學校的校長、教師以及教育裝備采購負責人深受啟發，并現場提出諸多問題，專家一一作了解答。
