一個全部由大學本科生組成的創業團隊，去年負責營銷整個重慶奉節縣的臍橙，賣了30多萬噸，幫果農創收24億元。這只是重慶郵電大學學生創業的一個縮影。
高校雙創教育如何做?高校畢業生創新創業如何避免低端創業培養?重慶郵電大學將創新創業教育貫穿人才培養的全過程，重在激發學生創新精神，提升人才培養質量，走出了一條極具自身特色的創新創業人才培養道路。
大學生團隊幫果農創收24億
近日，在重慶第六屆創新創業大賽總決賽上，來自重慶郵電大學的“互聯網+智慧小鎮”團隊獲得了一等獎。這個“互聯網+智慧小鎮”團隊是一群由本科生組成，項目以APP為主，微信+網站的智慧服務云公共服務平臺。2017年團隊負責營銷整個重慶奉節縣的臍橙，幫果農創收24億。目前，互聯網+智慧小鎮已在重慶龍沙鎮、白帝鎮試點，2017年實現盈利336萬元。
為何一個學生創業團隊能取得市場上的如此佳績，團隊的主要負責任人黎楊杰說，這得益于學校的創新創業教育。目前，他們制定了2018年的發展宏圖——今年底將完成60個示范村的打造，形成從互聯網+鄉村的重慶模式到服務全國百縣千鄉，打造互聯網上的村莊名片。
2月2日，“中國高校創新人才培養暨學科競賽評估結果”公布，重慶郵電大學在2017年全國普通高等學科競賽評估中位列48位，重慶市屬高校中排名第一。近3年來，重慶郵電大學獲得國際和全國各類創新創業大賽獎勵近500余項。
畢業生成了企業“搶手貨”
在重慶郵電大學，創新創業教育課程是門必修課。學校打通了相近學科和專業的基礎課，強化了學科專業間的交叉課。堅持實施大類培養和分類教育，注重跨學科、跨專業的育人模式改革。建立了創新創業學分累積制度，設置了3—12個創新創業學分。學生的創新創業活動和成果可按規定累積轉換為學分。課題成果可申請為畢業設計(論文)，能力突出的學生可優先推薦免試研究生。
“不過雖然每個學生都要上創新創業課，但不是要求上了課的學生都去創業。”重慶郵電大學創新創業教育學院副院長、學生創新創業中心主任李紅波說。他們在人才培養上探索“雁陣培養模式”，因材施教，針對每個學生的不同特點進行不同層次的雙創教育。“雁陣培養模式”面向全體學生開設創新方法、學科前沿、批判性思維、創業基礎與實踐、“互聯網+”等課程。頭雁面向創新創業精英，培養團隊核心和領導者，以創新創業實驗班為載體，專門打造了“創新創業案例分析”等8門核心課程。將頭雁與群雁組成雁陣團隊，結合各級競賽，在實踐和競賽中鍛煉學生的創新創業能力。
李紅波表示，創新創業教育的實施很好地彌補了工科院校在其他專業上的不足，提高了學生的“商情”，該校的畢業生不僅創業脫離了低端創業，在就業市場上也大受歡迎。據統計，該校本科畢業生進入“世界500強”企業就職三年來均超過20%，研究生更是供不應求，進入國有大中型企業事業單位的保持在50%左右。
創新創業教育的重點在于創新
“從啟發學生的創新創業意識，提供創業知識，到創業實踐、孵化等全過程，我們都有一套體系。”重慶郵電大學黨委常委、副校長林金朝教授說。通過十年的探索，他們構建了“五位一體”的創新創業育人新模式，將創新創業教育貫穿人才培養全過程。
“我們認為創新創業教育的重點在于創新。”李紅波說。他認為，創新創業教育并非是要讓每一位學生都必須開展自主創業，而是重點對學生人格品質、頭腦思維和能力素質的培養，本質上是培養學生創新素養、職業能力和適應社會發展的教育，有效提升學生的可持續發展能力。對此，重慶郵電大學提出的是依托專業創新創業，提升人才培養質量，鼓勵以科技創新引領創新創業教育，把科研成果應用作為基礎，避免學生進行低端創業。
李紅波表示，他們提出了以科教融合為支撐，科研創新驅動提升“雙創”質量，鼓勵師生開展自主科研創新。學校專門設立了創新創業獎學金和相應激勵機制，用校友捐贈的500萬“文峰創新創業基金”作為創新創業項目引導資金，設立了“本科生科研訓練計劃”“研究生科技成果獎勵計劃”及“大學生創新創業訓練計劃”。鼓勵在校生勇于創新，對在科研論文、學術著作、國家專利、科技競賽或學科競賽等方面取得的優秀科技成果給予獎勵。近三年獎勵1054人次，280余萬元。該校“學生創新創業中心”還被科技部評為“國家級眾創空間”，納入國家科技孵化體系。
通過對創新的強化，該校學生創新創業質量明顯提升，高科技、高水平創業學生和項目比例不斷提高。近三年，該校學生參與申請專利1416件，其中，發明專利1347件，授權專利497件，發表SCI/EI論文3000余篇。以技術創新的創新創業團隊占比達到70%。涉及大數據、物聯網、無人機開發、互聯網+等科技領域。其中，大數據分析創新團隊開發的《大數據分析中間件平臺及應用系統》已應用于移動通信、保稅物流、網絡安全等領域。
