1月16日上午，教育部召開新聞發布會，介紹了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》的有關情況。22日，基礎教育課程雜志社也對課標修訂組負責人廖伯琴進行了訪談。圍繞如何調研、立德樹人根本任務、實施注意的問題等方面做了深入淺出的報道。(為國富民強培養物理人才 ——訪普通高中物理課程標準修訂組負責人廖伯琴)
那么，在信息技術的大背景下物理新課標與其又有哪些結合呢?今天給大家做一個整理和分享。
在課程性質模塊，《普通高中物理課程標準(2017年版)》(以下簡稱《標準》)指出，高中物理課程在義務教育的基礎上，引導學生經歷科學探究過程，體會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力。引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環境(STSE)的關系，形成科學態度、科學世界觀和正確的價值觀，為做有社會責任感的公民奠定基礎。
在基本理念模塊第4條，《課標》明確指出“引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化”。通過創設學生積極參與、樂于探究、善于實驗、勤于思考的學習情境，培養和發展學生的自主學習能力;通過多樣化的教學方式，利用現代信息技術，引導學生理解物理學的本質，增加科學探究能力和解決實際問題的能力。
在第六條實施建議的第三個模塊“教材編寫建議”中，《課標》明確指出信息技術應用的輔助資源?？赏ㄟ^信息技術平臺獲得豐富的課程資源，教材中可適當介紹一些有利于物理教學或物理實驗的軟件工具，輔助學生學習物理或進行物理實驗等。如，當一些物理現象很難真實呈現時，讓學生直觀便捷地進行相關實驗。
在第六條實施建議的第四個模塊“地方和學校實施本課程的建議”中，《課標》指出要積極探索信息技術與物理教學的深度融合，積極開發與利用數字媒體課程資源，促進物理教學方式改革;重視數字實驗，創新實驗方式。數字實驗系統是教育信息化發展的需求，更是學生創新能力培養的重要方法和手段。利用數字實驗系統可使很多難以測量或難以控制的實驗得以順利進行，也使很多實驗的測量精度大大提升。學校要重視引導教師研究數字實驗系統對傳統實驗的改進方法，研究數字實驗系統的教學方式，促進教學手段與方式的現代化。
最后，在附錄2的教學與評價案例中，通過對“追尋嫦娥一號蹤跡”的案例，設計出用仿真實驗來體驗不同速度下，物體水平拋出后的運動軌跡，針對結果進行比較思考。
新課標指出，物理學是以實驗為基礎的學科。物理課程應注重引導學生進行科學實踐。所以，本次修訂加強了物理實驗內容，在必修和選擇性必修課程中規定了21個學生必做實驗。
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NOBOOK物理實驗獨創電學、電磁學、力學、光學等實驗引擎，實驗器材任意組裝，器材參數任意設置。其涵蓋了初高中主流教材中電、力、電磁、光、熱、聲、家庭電路、力與運動以及近代物理等九大模塊涉及的器材共計322種，經典實驗332個。
