在創新創業時代浪潮下，“創客”一詞炙手可熱。創客教育也成為新命題。在創客教育中，學生不僅僅是知識的“消費者”，他們同樣是知識的創造者和貢獻者。創客運動正在醞釀一種全新的、更符合時代思潮的教育文化，鼓勵學生積極參與到對現實世界中的問題探索和提供創造性解決方案的過程中。在這場“創客熱潮”中，壺山小學最具代表性的航天航空科技團隊、圖靈創客團隊在各級比賽中脫穎而出,壺山小學也堅持秉承“學有所長，玩有名堂”的教育理念，為學生們創造了屬于他們的“造夢空間”。
“玩”出來的創客教育
一直以來，壺山小學秉承“學有所長，玩有名堂”的育人理念，這樣的理念與創客教育不謀而合。2017年11月，壺山小學校長李建生從縣科協主席手中接過了“壺山創客空間”的牌子。這是我縣第一所正式掛牌成立的學校創客空間。壺山創客空間的成立，又為學校的信息技術與科技特色活動增添了各種利器。
虛實結合的機器人、氣壓挖土豆機、超聲波測距儀……這些蘊含高科技的產品卻成為孩子們眼中再尋常不過的“小東西”了。在前不久舉行的2017年全國青少年創意編程展評終評和展示交流活動中，壺山小學學生瞿沈卓逸獲一等獎,是小學組全國第一，何婉盈獲得二等獎;帶隊老師孫廣斌獲得優秀指導老師獎，這樣的滿堂彩讓壺山小學成為此次賽場上的一匹黑馬。
成績的取得不是偶然，近年來，壺山小學作為一所縣城學校，頻頻登上全國科技類比賽大舞臺，這座百年老校被引起廣泛關注。前幾年，該校的李罕同學奪得第28屆全國青少年科技創新大賽的桂冠，受到了國家領導人的接見。如今，重視科技教育的壺山小學在航天科普與創客教育技術融合方面又進行了積極探索與實踐。正如校長李建生說：“要讓孩子懂一點人工智能，具備一些與人工智能攜手學習、共同創造的能力。經過多年的努力，孩子們在創意編程、創客方面，與大城市之間已經沒有鴻溝天塹。”
走進壺山小學創客基地更像一個具有加工車間、工作室功能的開放實驗室。在創作過程中三個學生分工明確，有的負責外殼結構件設計，有的負責電路，有的編寫程序代碼。靈感的火花在他們的頭腦中碰撞和迸發，這些學生將靈感化為行動，發明和創造出了很多有意思的新穎產品，踏上了年輕的“創客”之路。
壺山小學圖靈創客團隊負責人孫廣斌說，創新和創造不再只是科學家、發明家在裝備昂貴的實驗室里的“專利”，普通人，甚至沒有任何編程基礎的中小學生，憑借這些普通的創新工具，利用3D打印技術和開源硬件等，也能將自己的創意變成現實。
“創客”課程多樣化
在課程設置上，壺山小學采用“大課+小課”模式，“大課”普及，“小課”提高。大課是全班學生一起上的科技創新課、科普宣傳課。小課是以創客團隊為載體的科技拓展課。
“過去，很多同學有很好玩的想法，想要去實踐，但找不到合適的平臺，而創客基地就是一個很好的平臺。”李建生說，“以前的科技創新社團大多是閉門造車，只有少數固定學生參加，我覺得這樣不行，我們一定要讓大家都參與進來，一起玩出創意，我們希望能全員科普，更加激發學校小創客的激情。”
事實上，在“創客”概念尚未大熱之前，壺山小學就在科學技術普及、培養學生興趣與科學創作發明方面進行了探索。在壺山小學，“創客教育”已經滲透在日常教育中，學校專門開設了創客課程，將課程與走讀課程相結合，并成立了航天航空科技團隊、圖靈創客團隊，給學生實現“讓想象落地”的平臺。
據介紹，創客課程是在原有的科技課程上進行拓展和延伸，將現有的STEAM教育與創客教育相整合，建立起了創意編程課程、智能小車課程、創意制造課程、3D設計課程、機械電子課程、航天航空課程等課程體系。讓學生們消除對技術的畏懼感，并使學生在有趣的學習中，了解科技將給他們日后的創作帶來什么可能性。在探索“創客”課程方面，韓增偉、孫廣斌、王憲陽等老師也做了許多探索，“創客”活動激發了學生的興趣和欲望，讓教育從以前的“老師讓學生學”變成了“學生自己想要學”。
除了創客團隊，該校的航天航空科技團隊早已聲名遠播。自2004年航天英雄楊利偉給該校題詞以來，壺山小學積極打造航天航空科技校園文化。13年來多次組織開展一系列的航天航空科普教育活動，如組織航天科普講座、航模比賽、科技館參觀等，成效顯著。
壺山小學是浙江省首批創新教育試點學校，科技特色學校，還被中國少年科學院確立為“中國少年科學院科普教育基地”?？萍冀逃矫?，先后開展了“以創新為本位的科技教育校本課程建設”、“科幻·設計·制作校本課程建設”的省級課題及“小學機械電子特色活動的創新性實踐研究”、 “小學開展‘六小’科技創新實踐活動的研究”等一批市級課題。
“創客”給教育帶來機遇
人人創新，全民創造，這樣一個創新大潮給教育帶來了很多機遇。
“創客運動”可以給教育帶來一些很好的、甚至是顛覆性的變化。如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創造，加上技術支撐和老師支持，可以充分發揮創意，更好地激發興趣，培養創造力和動手能力。此外，這個過程也培養學生的團隊合作、解決問題的能力。
“‘創客空間’可能是一個校內教育和校外教育相結合的平臺。我們一直提倡孩子和老師走出教室找課堂，跳出課本找教材，創客教育正是如此，看似不拘一格，卻能改變目前教育最薄弱的環節。”李建生說。
通過“創客”活動，孩子們可以接觸到最新的技術，并且學習將一個想法從無變有，并慢慢實現，而這點是目前教育的薄弱環節。創客運動恰恰能夠彌補傳統教育忽視興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們“玩創新”、自主探究，激發其創新的興趣，培養其創造的能力。
壺山小學創客團隊現有5位教師組成，其中計算機教師兩人，科學教師三人。教師的專業化水平較高，他們中有獲市優質課一等獎、縣學科帶頭人、縣教壇新秀，在各級各類比賽中頻頻獲獎。五位老師也各有專長，孫廣斌老師專注于計算機編程，曾獲全國創意編程大賽優秀指導老師;韓增偉老師致力于航天航空創客，曾率領學生參加北京航天航空知識競賽，到海南參加“少年星”衛星的制作;王憲陽老師在機械電子方面獨有造詣，多次獲得金華市科技節優秀指導教師;李一樂老師專攻科學實驗與激光切割技術，所開設的特色課程在縣市獲獎;徐巧寧老師在3D設計建模方面獨樹一幟，所任教的3D畫筆課程在全縣公開課上進行了展示。
創客教育帶來的改變不僅僅在學生，教師同樣是此次變革中的主角。李建生說，“對于教師，我也要求他們力求專業，鼓勵教師的個性化發展，希望他們和而不同，通過參加比賽、交流，不斷提高自身的專業素養，這樣才能帶動學校的進步和發展。”
