隨著時代的進步，校服是否應該與時俱進?2015年6月18日，教育部、工商總局、質檢總局、國家標準委聯合下發《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，明確指出，校服的式樣影響學生的形象和氣質養成，要求各地相關部門確保校服品質，發揮校服育人和審美功能，保障廣大中小學生健康成長。
“校服新政”推出兩年多，上海、廣東、青島多地校服改革引發社會熱評，取代“全民吐槽面口袋”成為校服輿論新熱點。
校服匯聚民族精神
校服是一種民族精神和文化的體現，是培養校園文化的重要載體。自古以來，我國服飾就承載著名族禮儀和文化?？v觀中國校服歷史，每個時期都有鮮明的特色。隨著時代的發展，校服不單單是校園文化的傳承、學校精神的體現，更是文化、教育、歷史的縮影。
校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力。學生穿校服有助于學生集體意識的培養，統一的校服體現了學生個體的平等身份和地位，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神，對培養學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里出現等都有積極意義。
民國時期首次出現的女性校服是社會進步的一個象征
傳統文化校服沿承中華禮儀
獨具中國特色的校服，既可以培養孩子對傳統文化的興趣，又可以提升國家責任感。據介紹，根據年齡、風格，“國民校服”有多個版本。例如：幼兒版面料采用竹節麻面料，使用純天然染料;小學版面料采用毛料和錦緞;運動版面料則采用新型環保材料銅氨絲和織錦，穿起來非常透氣，比較利于孩子們運動，也便于穿脫。這樣的“國民校服”制作成本并不高，幾乎與普通校服差不多。
從文化傳播、環保健康方面來說，家長和老師們都非常支持傳統校服。日本和韓國的校服也保留了傳統服飾，在平日或重大節日都可以穿著出街，我們確實也需要類似的方式傳承文化。
中國風—傳統文化校服
當前，世界各國校服都有自己獨特的風格，既是民族文化的體現，也是時代進步的要求。
美國校服
日本校服
英國校服
探尋校服背后的問題 加速變革的到來
目前我國大陸的校服主要是運動服，只有少數學校的校服已經更新為西式校服。盡管有學校嘗試打破“校服魔咒”，但“百花齊放”的局面并未出現。究其原因，有以下幾個方面：
1、校服質量問題
大多數校服都存在著易起靜電、起毛球、保暖性差等問題。讓校服變美，首先要過質量關和價格關。只有不斷加強校服質量和價格監管，嚴懲校服采購中的貪腐行為，才能使校服質優價廉，這是校服變美的前提和基礎。
2、校服款式過于單調
隨著時代的發展，新一代的學生們也跟著時代的步伐進步著自己的審美觀。因為不美觀、不合身，學生不愿穿;因為質量差、價格貴，家長不愿買;因為要求多、選擇少，學校不愿訂做，校服改良由此失去了動力。
3、沒能體現出年齡、性別上的差異
各年齡段在款式結構上基本沒有什么差異，不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征。學校過度強調校服的統一效果，甚至男女同服，其出發點在于和諧統一、便于管理，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
九十年代以來，中小學生大多在運動服里度過了豆蔻年華
4、要革新思想
首先，要去除保守心態，認為時尚靚麗的校服會導致學生早戀情況的發生，這些陳舊的思想，直接放慢了校服發展的腳步。
通過“互聯網平臺”規范校服管理
相比傳統的校服訂購管理，陽光智園“互聯網+”模式具備以下幾個顯著特點：首先，平臺建立校服采購廉政風險防控機制，學校把選擇廠家的方式、價格、質量標準在平臺上公示，接受社會各界的監管;其次，打通家長與廠家直接聯系通道，學校不再組織訂購和經手校服費用，由家長和廠家直接建立購買關系，通過家長用戶評價機制，更好地推動企業提升服務水平。
新式校服出現
校服，作為校園特定群體的統一著裝，不僅是校園獨特文化的一種體現，也是構成日常行為規范的重要載體，反映了一所學校的精神風貌、文化特色和辦學理念，傳承著校園文化。優秀的校服還會營造良好的校園氛圍，提升學校的知名度和社會形象。
校服改革已勢在必行。相信在未來，將有更多中小學生穿上安全好看的校服!
