2017年教育行業涌現出許多新名詞，除了人工智能、STEM外，VR這種虛擬現實技術，應該是最具熱度的領域了。無數創業者涌向了VR教育，然而這種熱度并沒有持續很久，很快就迎來了一股寒潮，席卷了整個行業。如何尋找突破口，成為人們思考的一個新問題。
近日，關于VR的教育新聞，越來越多地出現在我們的視野里。10月24日，上海交大-曼恒虛擬現實創新教育實驗中心正式啟用，這也是目前國內規模最大的VR創新教育實驗中心。北京航空航天大學、北京師范大學、北京大學等多所名校，紛紛成立虛擬現實技術實驗室，不少大學開始嘗試將VR引入課堂，希望能夠在新一輪的教育信息化改革中脫穎而出，這是否標志著VR重燃萌芽?
政策作為新元素推動VR教育
對于新興產業來說，短暫性的寒冬，更有利于VR行業的理性發展。專注于VR教育的實力企業留下來了，跟風的簇擁者離開了，沉淀后的VR以一個全新的姿態向我們走來。VR教育自身在教學方面擁有獨一無二的優勢，例如，VR的構想性、交互性和沉浸性，可以讓枯燥乏味的課堂教育變得更加生動，讓生澀難懂的知識變得易于理解。很多體驗過VR安全模擬逃生后的學生表示，相比于其他消防宣傳形式，印象要深刻得多。
政策層面的支持為VR技術的發展創造了肥沃的土壤。大力發展虛擬現實等前沿科技，已明確納入我國“十三五”規劃。規劃首次提出利用新興信息技術推動“互聯網+教育”的發展，這對VR教育領域來說，無疑是個利好的信號。
根據教育部《2017—2020年示范性虛擬仿真實驗教學項目建設規劃》所述，2017年，教育部將認證100家示范性虛擬仿真實驗教學項目。這也將會拉動對于VR教育方面的投資和扶持力度，盡快讓VR技術在教育領域得到應用。隨著越來越多的學校開始接納VR，如今VR打破了地域的局限，已不再是北上廣的專利。
制約VR教育發展的元素盤點
然而，VR教育發展面臨諸多的問題。VR的發展不能僅僅只研究硬件，課件內容、學生使用場景的拓展，都是該行業發展的重要因素。學校屬于傳統保守的半市場化的采購方，新技術更新過快也可能將學校采購的VR設備變成庫存，對學校教育信息化的推進反而造成負擔。
VR體驗的副作用
對于VR，大家普遍存在一個誤區，認為對學生的視力有影響，但據英國利茲大學研究發現對視力沒有明顯的不利影響。
然而，在調查中發現，有個別學生在實驗過后出現明顯的平衡障礙，以及辨別聲音距離能力受到影響，證明目前的VR確實對兒童健康有負面影響。如何改進VR，是行業需要解決的問題。目前，低端的移動VR體驗較差，高端的VR頭顯需要搭配高端PC，這就意味著要實現高質量的VR教學，學校需要投入大量成本。但是就目前設備而言，VR公司如何一方面控制高成本，一方面又保證較好的內容呈現，雙方的平衡也是VR公司面臨的挑戰。
VR課件與教學大綱脫軌
優質內容的缺失和呈現形式的不足，也是VR面臨的一大問題。VR課件內容不專業，與教學內容不匹配，制作出的課件容易形成信息孤島，不利于信息化教學的系統化打造。
教育本身就是一個極為龐大的系統，不同年級不同學科對于知識要點和難點的理解都存在很大差異，不同地域的教學水平更加劇了這些差異。當前大部分VR公司都屬于技術或游戲公司，對教育領域并不了解，VR課程內容的制作,內容巨大且復雜,需要教師、政府、公司三方面結合。因此，沒有專業的教育工作人員參與，制作出來的課件是不能真正在教育中發揮作用的。
除了這些,VR人才方面也存在很大缺口。行業專業人士公析，預計到2018年，中國有近50萬VR人才缺口,而這個數字也會根據時代發展不斷變化。
有數據顯示，VR教育的資金占整個VR行業的90%。目前許多信號和數據似乎都在表明，教育領域是VR技術的重要落腳點之一。隨著教育信息化的增進，利用VR技術讓教學從傳統傳授式向體驗式轉變，在未來，學生和老師將不只是VR的受益者，還將會是VR內容的創造者。
如今，VR教育總的來說是機會與挑戰并存，究竟能否在國內落地生根，是否會最終流于形式，讓我們拭目以待。
