摘要安丘市教育局堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，以創客活動為平臺，以課程改革為載體，開展多形式常態化的創客教育。
安丘市教育局堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，以創客活動為平臺，以課程改革為載體，開展多形式常態化的創客教育，到2019年中小學?；緦崿F創客教育“五個一”，即每校開設一門創客課程、建設一個創客空間、聘任一位創客指導教師、每年組織一次創客教育活動和每生每年完成一個創客作品。
一是全力推進創客教育空間建設。建設區域創客教育中心基地，市級教育中心設在安丘市職業中專，東部教育中心設在景芝鎮景芝教育園區，西部教育中心設在凌河鎮凌河小學，南部教育中心設在石埠子鎮庵上小學。在每個中心基地開辟創客教育空間場所，配備2名專兼職指導教師，添置創客教育所需的設備及耗材，面向全市師生開放使用，定期組織創客活動和師生培訓，發揮輻射帶動效應。按照試點先行、分步提升、兼顧特色的做法，在全市重點建設2個具有一定規模、特色鮮明的安丘市青少年創客教育基地，以滿足學生跨學校、跨學科、跨專業開展創客活動的需求。2018年底前，全市各中小學每校要建設1個創客空間。
二是加強創客師資配備與培養。把創客教育師資隊伍建設納入“十三五”建設規劃，著力促進義務教育階段的信息技術教師隊伍轉型發展，使之成為創客主力軍。積極創建創客教育名師工作室，設立優秀創客教師創客空間(或工作坊)，已建成創客實驗室的學校要建立創客教育教研組(中心)，采取“傳幫帶”“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創客教師快速成長。建立指導教師持證上崗制度，每所學校要著力培養1名以上創客教育指導教師。以職業中專創客中心為依托，用2年時間對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創客教育專項培訓，在學科教師業務培訓和校本培訓中增加創客教育內容，以滿足創客教育課程開設的必備師資要求。
三是加強課程建設與分享。抓住義務教育學科課程改革機遇，加快創客教育課程開發整合。市級創客中心及區域創客中心至少配備一名創客教育專(兼)職教研(師訓)員，加強創客課程教學研究工作。以創客教育為統領加快學科滲透，豐富中小學拓展性課程內容，逐步向學前教育延伸，加快高中和職業教育創客教育的課程規劃發展。加強學科整合滲透實踐與研究，多渠道提供學生創客活動平臺與機會。由電教站牽頭搭建創客教育網絡資源平臺，不斷豐富微課程、項目方案、套件等教學資源，設立創客資源推送窗口，定期推送優秀創客活動案例。有條件的學校開發校本課程教材，與普及教材互相補充，突出校本特色，倡導區域、校際共享。
四是培育發展創客群體。積極組織開展師生創客活動，充分利用校內外創客課程資源開展創客活動，引導家長和社會廣泛參與到創客教育中。每年組織一次師生創客文化節(嘉年華)活動，開展形式多樣的創客分享活動。切實發揮創客中心教研組平臺作用，成立由信息化教研員、教師、企業共同參與的市級創客中心教研組，充分利用教研組的骨干力量，帶動參與，體驗分享，引領輻射，逐步形成穩定、團結、樂于創新的興趣團體。加強創客教育基礎研究工作，每年組織召開創客教育研討會，開展有關推進創客教育的課題研究，總結推廣創客教育研究成果，形成濃厚的創客教育研究氛圍。
