隨著競爭加劇，國際學校數字化學習在新興市場中，正在飛速發展。
——ISC Research 商業總監戴安·格拉斯如是說
國際學校成功與否，很大程度取決于，他們能否提供高質量的教學。面對附近公立學校，越來越多的本地國際學校，以及國外獨立寄宿制學校，他們需要保持足夠的競爭力，才能生存發展下去，而這也意味著，他們需要將本校的教學設備和設施保持在一個十分良好的狀態。
教育技術作為鑒別國際學校越來越受歡迎的一個方式，能夠讓學校使用到明顯更加先進的教學資源，幫助各年齡段學生更好的學習。
ISC Research國際教育研究小組(IERP)2017研究表明，盡管一些國際學校已經很好地采用了教育技術，但數字化教學資源的需求仍然無法得到滿足。
1月和7月的兩個數據研究對國際學校教育技術的使用，需求和購買習慣進行了調查。9.7%的K-12雙語國際學校參與了這些研究，這其中包括不低于8%的來自世界各地區跨學科國際學校中學和小學。
研究結果突出顯示了特別需要數字化教學資源的學科和學習領域，以及最需要的教育技術類型和內容。
1 數字化學習在國際學校中的發展
34%的學校表示，他們的學生會使用平板電腦來獲取數字化學習資源，但更多的則是表示，他們獲得數字化教學資源的方式，更傾向于臺式機和筆記本電腦。
響應調研的國際學校中，有不到一半(41%)的學校表示，他們目前有使用數字化學習資源來幫助學生個性化學習。超過一半(59%)的國際學校表示，他們覺得使用數字學習資源可以幫助他們提高學校的辦學質量。
免費的數字化教學資源在老師制作教學計劃時很受歡迎，只有34%的學校會為這些教學資源付費。學校表示，他們更愿意在學生實踐和復習內容上花費，通過總結評估，模擬以及活動來幫助學生學習。
國際學校表示，由于老師們過于忙碌，導致他們沒辦法將優質教育資源使用或融入到教學之中。這在英語和科學兩門學科里體現尤為突出，這兩門課對優質教育資源都有著很大的需求。
許多國際學校(77%)表示，他們在教學中會用到數字內容或工具，包括數字化白板和投影儀。幾乎60%的受訪國際學校表示，今年他們肯定或可能會購買數字化內容及工具。
對于一些國際學校來說，互聯網的普及仍然是一個挑戰。例如，19%的國際學校表示他們還沒有合適的互聯網接入，30%的國際學校擔心他們的互聯網服務穩定和安全。網絡問題最嚴重的的地區是在東南亞，那里只有65%的學校解決網絡問題，得到自己需要的服務，而非洲，67%的國際學校無法得到所需互聯網鏈接。
然而，互聯網的不便并不是限制國際學校數字化內容引入或進一步發展的最大挑戰，根據IERP的研究，沒有時間將問題解決方案融入到課程中，缺乏員工合適培訓才是阻礙國際學校教育數字化最大的問題。33%的國際學校表示，他們從教育數字化服務供應商那里，無法得到充足培訓，對數字化內容和資源無法做到最優的利用。
這表明，現在是教育技術供應商和數字服務提供商發展的絕佳發展機會，只要他們愿意且能夠滿足國際學校的需求。
2 地區間教育技術發展的區別
IERP發現了一些值得注意的地區，相較其他國家，中東地區國際學校更有可能購買或訂閱相關數字資源，并將其添加在自己學校內的課程計劃中。中東地區68%的國際學校參與了此次調查，相比之下，美洲、非洲和歐洲的學校不太可能在這一方面進行投資。
根據64%受訪國際學校，對于課程交付而言，數字化教學資源投入最多的是東亞。與中東地區一樣，東亞地區國際學校也十分愿意在學生學習的實踐和復習上進行投入。需求方面，這一地區七八成的學校表示，他們迫切希望能夠與教育資源供應商取得聯系，來幫助他們完成課程的建設及交付?？鐚W科課程供應商希望將自己的戰略目標瞄準在東亞和歐洲，因為在他們看來，這些地區對自己提供服務的需求程度是最高的。
我們的研究發現，東亞地區77%的國際學校，今年更有可能購買新的數字化教學內容和工具，但除了大洋洲以外其他地區的學校，在這些方面投資的可能性剛剛超過50%。
在7月份的關于國際學校采購數字化內容未來計劃的單獨調研中，IERP確定了國際學?？赡軙顿Y的一些領域。
3 對于教育數字化內容購買行為的研究
89%的受訪國際學校表示，他們為學校的教室ICT項目投入了一定的年度預算，66%的學校為購買數字化內容和印刷資源設置了單獨的年度預算。34%的受訪學校表示，他們今年一定會對學校教育技術大幅投入，另有34%受訪學校表示，他們今年可能會這樣做，至于這些學校投入的方向，最有個能的兩個是支持學生個性化學習的數字化教育資源和幫助老師掌握教育技術的培訓。研究表明，ICT、采購或業務經理在選擇和購買國際學校的數字內容方面扮演著重要的角色。
發展和維護好與供應商間信任關系，是國際學校首先需要考慮的問題。63%的受訪學校表示，管理好可信任供應商關系要比低價快速獲得相關服務重要許多。
這是一個值得探索和開發的市場。K-12雙語國際學校過去五年刺激產生年均費用達到了430億美元(320億歐元)，增長率達到了45%。ISC預測，到2027年，市場上的國際學校數量將達到16600所，學生數量達到1000多萬，并產生820億美元費用收入。對于教育技術供應商來說，這是一個吸引力十足的項目。
Follett(美國教育技術供應公司)是國際教育市場上教育技術供應商之一。“我們看到越來越多的國際學校在尋找教育技術解決方案，”Follett的高級國際戰略顧問迪倫·瓊斯(Dylan Jones)說。“這種解決方案能夠滿足國際學校多種辦學需求：使課程更有吸引力，簡化課程計劃、以及內部系統和評估方法的完善。”
此外，英國BrainPOP的負責人克里斯托弗•布拉德福德補充道，許多擁有前衛思想的國際學校老師和領導，正在尋找使學習更加有趣和融入教育技術內容的創新教學方式。他說：“國際學校有著很高的預算自主權和決策自由，他們對優質教育資源的補充很感興趣，教育技術是一個快速發展和擴張的市場，這給我了我們多元發展的機會。”
