經過近兩年的快速發展，VR教育技術日漸成熟，大量的VR教育公司不斷崛起，VR教育領域出現了不少的明星公司，在奔跑中不斷涌現出了很多分項領域的領跑者，如微視酷，致力于提供教育內容解決方案和產品，有的公司專注教育內容生產，負責課件生產和批發。
在VR教育市場應用上，學校成為了嘗試新技術的吃螃蟹者，不少大學職教和K12學校開設嘗試將VR引入課堂，與這些VR整體解決方案的公司展開合作，希望能夠在新一輪的教育信息化改革中脫穎而出。VR的構想性、交互性和沉浸性讓枯燥乏味的課堂教育變得更加生動，讓抽象的知識變得可觸摸。
這些VR教育公司不僅僅分布在北上廣一線城市，比如北京微視酷科技等;而且在其他城市也早已刮起VR教育創業浪潮，像青島的不可思議科技公司等，都致力于將教育內容產品化，并且他們在產品架構、內容實現和資源整合上都具有自己獨特的優勢。
許多地方的教育部門也在探索如何將VR引入課堂的教育新方案，像廣東省電教館就與微視酷公司合作了VR教室落地廣州某小學。當地教育部門也在探討VR的應用，不過VR技術應用到語文教學領域他們存在一些爭論。有些人認為傳統文化領域不適合采用一些新科技，語文中的內容偏重意境之美，如果被模塊化，就失去了意境之美。但從她個人角度來看，她愿意嘗試新技術，希望為語文教學帶來好的探索。
但是，VR教育并非只是引入幾臺VR設備，更重要的因素則是VR課件內容的生產。國外在VR技術本身和VR設備的研發和提升上占有絕對優勢，而國內的VR發展則更側重VR內容產業的發展。像許多其他新興技術一樣，在投入商業化的起始階段，都會引發一波創業潮，無論是巨頭公司，還是新創公司，大家開始紛紛布局并希望搶占先機。當然，最終能在廝殺過后生存下來的只能是少數。
作為中國VR教育軟件領跑者，微視酷提出了“微視酷VR課堂”方案，包括軟件和硬件兩部分，其中，軟件部分包括：IES沉浸式教育軟件系統和豐富的VR課件;硬件部分包括：可穿戴VR設備、教師端平板電腦、可移動設備存放工具及其他配件。通過軟硬件的合理配置，實現“真正能上課的VR”。
1.研發“IES沉浸式教育軟件系統”。該系統被譽為VR教育界的“windows系統”，它在VR教學中的具備教學指揮管理功能、課堂人機交互功能、教學注意力監控功能、課堂大數據傳輸功能四大功能，它還包括IEM沉浸式教育管理系統、IEC沉浸式教育云端系統、IEL沉浸式教育課件，是“微視酷VR課堂”的核心技術。而且，微視酷還發布了全球首個VR軟件視保技術—軟件防藍光技術，能有效保護VR教育受眾的用眼健康。
2.開發大量課程。與此同時，微視酷開發了一大批符合現有教學大綱要求的VR課程，CG類課程有與中關村二小合作開發的小學科學課《太陽系》，被教育部以2016年唯一VR教學案例收錄。導覽類課程有與語文特級教師王文麗老師合作開發的小學語文課《桂林山水》，通過旅游導覽式的轉換，讓學生置身于瑰麗的山水之間，流連忘返。視頻類課程有與全國首家“基礎教育VR教學示范校”培新小學聯合開發的《長城》一課，得到中國教育學會專家的一致稱許。還有許多其他的課程諸如《神奇的張家界》、《中國傳統建筑龍文化之晉祠》、《北極星"不動"的秘密》、《神奇的莫比烏斯帶》、《我的臥室》等，已經涵蓋了語文、數學、英語、科學等學科。
3.與學校教育密切融合。在系統開發與內容制作雙加持的情況下，“微視酷VR課堂”符合現代教育發展的標準。對老師而言，該系統制作的教學內容緊跟教學大綱，基于學生學情，由教研員帶領一線教師提供設計思路，采用自主研發+量身定制的方式進行VR課程的開發。對學生而言，VR形式+內容的形式讓學生在游歷者、觀察者、閱讀者、表達者、反思者等多種角色間轉換，引導學生從感性觀察走向理性思考。對學校管理者而言，四大教學功能可以有效輔助教學管理，提高課堂效率;大數據收集和分析可以快速便利地全方位了解師生的教學情況;個性化定制能夠做出獨具特色的VR課程體系。
