8月底，教育部公開了《交互式電子白板教學功能》(行標編號：CELTS-201602)相關的兩項關鍵技術文件《交互式電子白板 教學功能》、《交互式電子白板 教學資源通用文件格式》。從此交互白板行業有了自己的第一個交互功能實現的行業標準。
確立底線，指明方向
教育部文件指出，“交互式電子白板或大尺寸液晶顯示一體機在課堂的應用日益普及，學校對電子白板或大屏一體機的采購力度加大。但由于交互式電子白板和大屏一體機的教學功能沒有規范統一，導致各廠商生產的電子白板和大屏一體機質量參差不齊，功能不符合實際教學需求，相應的教學資源的互聯性、共享性、兼容性差，對教師使用電子白板或大屏一體機提升教學質量造成了很大的困擾。”
研究數據顯示，國內電子交互白板需求，從2010年的每年20萬臺套，已經增長到2017年的近100萬臺套。交互白板和交互教學產品，實現從重點學校和示范教室，到全部學校全部教室的應用覆蓋。作為國家教育信息化和現代化工程的重要組成部分，交互白板在教學活動中日益發揮巨大作用。
在交互平板產品大發展的同時，業內從業企業數量也持續增加、產品技術類型不斷擴充。這一形勢亦拉開了不同產品的功能差異與技術指標距離。后者則對全國統一的教學過程和實踐產生了困擾。所以，規范既有產品、指導各地采購、指明行業發展方向，就成了新標的必然使命。
例如，從顯示尺寸和面積看，交互平板過去幾年經歷了從50英寸液晶產品的大量采購，到目前70+產品占據絕對市場主力的變化。二者顯示面積相差一倍。這必然對教學應用的效果產生巨大影響。因此，教育部新標特別指出，教學白板要從75英寸起步，逐步向85英寸為主導過渡。借此形成了前瞻性的市場預期，進而指導業內廠商的技術研發和產能建設。
對此，有部分液晶互動白板企業表示，新標是對中等尺寸產品尚且占據主導的液晶交互產品的一個挑戰和警示。這些企業將加速大尺寸液晶產品的推廣。相應投影技術廠商則認為，新標至少是一個暫時的大利好。
抓住行業規律，體現時代特色
教育部交互白板新標著重聚焦于軟件功能設計和配備、軟件互操作和兼容、內容共享與分享三個方面，體現了未來信息化、智慧化條件下的教學過程“共享互動、智慧云發展”的大趨勢。
教育部文件指出，目前交互白板產品可分為“互動型”“互聯型”“智慧型”三個應用功能級別。其中，智慧型產品是未來的發展方向，代表了行業技術趨勢。隨著近年來智能硬件成本的大幅降低，智慧型交互白板的采購比例已經達到整體市場的7成。但是，在經濟基礎薄弱地區，普通交互白板產品依然是采購的必要選擇。這類產品在滿足普及度方面依然具有優勢。
對此，行業人士認為，一方面努力實現智慧型產品的成本進一步降低，另一方面深挖互聯型產品的功能提升空間，實現雙向創新和發展，為教育行業提供高效且差異化的供給方案，是業內領先企業的基本任務。
從產品的互操作和共享內容角度看，大型品牌在這方面的技術積累比較雄厚，滿足快速開發達標產品的能力。但是，大型品牌的市場產品存量巨大，且存量產品未必全部能夠實現在不增加成本的前提下，通過軟件升級達標的基礎。這就使得共享和互操作的實現必須考慮“具體的應用場景”。
例如，首先實現校內不同批次產品之間的共享，或者一個縣區域內的基本共享。這種共享和互操作可以在歷史產品和新產品之間通過尋找技術平衡點實現，進而保障最低的成本，最大的效益。而在更大的共享空間范疇內，可以采用中間級的過度軟硬件設備，實現非標產品的互動操作格式轉換。
在教育部新標中，對產品互操作和共享提供了詳細的規則，包括術語定義、元素定義、功能定義的中英文表達和參數規范，同時也規定了IWB基本功能標簽的定義方法、svg標量和矢量圖形格式標簽的功能與定義方法。這些為行業內的中小品牌企業提供了一個可以“融入大互聯應用”的規范。中小企業通過優先達到標準技術規范的規定，可以縮小因為存量市場差距而產生的采購和營銷障礙。
總之，實現“第一，建立能夠打開、編輯、存儲交互式電子白板數字資源的通用文件;第二，鼓勵和引導行業中各廠家電子白板數字資源格式文件參照本標準，支持不同廠家電子白板數字資源文件進行交換和共享，使教學內容能夠在不同廠家產品中交換使用”是教育部交互平板新標的主要目標和任務。
這一共享、互操作、可擴展的技術要求，就是為了適應未來教學基于云和智慧技術，實現全面信息化、無所不在的學習環境的時代要求和行業發展規律。業內專家甚至指出，未來交互平板的共享與互操作甚至會跨出交互平板的產品范疇，成為多種教學、教育相關電子產品、信息基礎設施的共同需要。
促進技術升級，服務教育、強大產業
在國際上，我國已經是全球第一大的電教大國。但是，就電教產品的應用水平、頻率和層次看，卻依然落后于歐美日等發達國家。教育部交互平板新標的另一個目的，就是通過提高產品的創新研發要求，讓電教效率大幅提升，同時也將促進我國相關行業的發展壯大。
例如，某著名交互白板品牌認為，在出口市場上本土產品具有成本、穩定性、可靠性等方面的優勢，但是在很多客戶、尤其是發達國家客戶眼里，本土產品的“通用性”和實踐中的“高度”卻不“達標”。
國際教學采購，尤其是發達市場的采購，非常側重產品的落地實踐體驗。教育部新標就是從這個方面著手，來規范行業產品的開發，進而促進更好的落地實踐體驗的實現。
另一方面，從交互白板基礎技術角度看，本土的激光投影顯示和超大尺寸線(10.5代以上世代線)液晶顯示產品的研發、制造已經站在全球前列。未來中國顯示產業渴望成為全球大尺寸顯示的領導者，亦將成為全球大尺寸交互設備市場的領導者。新標準，通過行業統一的需求規范，確立了超大尺寸顯示需求最大的單一行業市場“教育市場”的需求方向，這有利于相關企業在市場競爭和產品發展中規避誤區，實現更快更好的產業升級。
總之，教育部交互平板新標準是實踐性和前瞻性的統一，重點在于發現和解決問題，并引導市場發展的方向。
這一總原則，亦對行業企業充滿啟迪：未來如何實現產品的智能化、云化，實現大尺寸化、內容共享和互操作，如何實現產品的標準化和可擴展性，是交互平板企業必須面對的問題。只有在這些行業趨勢和應用需求上，能扣緊時代脈搏，充分利用最新技術，實現產品的不斷升級迭代，企業才能始終立于不敗之地。
